最新小学科学课程标准试题及答案（三套）Word文档格式.docx

1、6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科 学的（兴趣），形成（科学的态度和科学探究）的能力。7.科学课程是（实践性）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（观察实 验）、（动手操作）等活动。8.科学课程中”物体与物质”部分经过对（物体）-（材料）-（物质）这三个 层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认 识逐渐由具体向抽象过渡。9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐 碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。10.小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、 （自然状

2、态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨 论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、 态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对 待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生 物与环境）（健康生活）14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量 的表现形式）15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物

3、质）（地球 运动与所引起的变化）（天空中的星体）16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走） 到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动， 以形成对自然进行探究的（态度）、（技能）和（获取关于自然的知识）。18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）o19、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新 课程大力提倡（探究性实验）。20、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以（观察对象为标志）和 以（观察现象为标志）分为两种。二、简答题。1、科学探究

4、式教学有什么特征?答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。（2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。（4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释, 来评价他们自己的解释。（5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。2、简述科学素养的四大要素。科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇 心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科 学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用 科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念

5、核心），指对自 然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科 学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事 求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。3、简述科学探究的实现途径。科学探究的实现宜通过三条途径：贯穿与教学、学习的全过程，不 仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学 探究渗透在整个科学课教学的全过程。把科学探究作为教学的一个内容。 在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究4、在科学教学中如何引导学生？教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生 去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究

6、过程。如：通过创设情境引 导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过 一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导； 鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。（答题的教师可根据自己的经验与体会, 灵活回答这个问题。三、案例分析1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然， 有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充: “不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我 在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一

7、期杂 志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上 有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课 后我们再研究、核实，好吗？ ”（说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受， 发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。答题思路：1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：A、体现了 “用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学 生知道知识的更新。B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教 师角色的转换。C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2.对这一教学片断还可提出

8、以下建议：A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。2、在沉与浮一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放 土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何 看待学生这一实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？沉与浮一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影 响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会 发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。但对放土豆的 先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过 程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸

9、润，由于盐水的高渗透作用，土豆内 的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据 的可靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与 实验必须要规范。在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制 变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。 在沉与浮一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量, 因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。教法部分参考书目1、国家课程标准科学课程标准（3-6年级）；2、走近新课程丛书科学（3 6年级课程标准解读。小学科学试题库小学科学部分（二）一、简答题2、马铃薯、孽葬、蕃薯和

10、萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？茎的特征是有节和节间；节上有叶或变态叶；有芽。因此，在上述植物中，马铃薯和孽莠是茎，其中马铃薯是块茎，孽芥是球茎；蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和孽葬差不多，但由于它们没有节和节间之 分，也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。5、如何准确描述一个物体的运动？要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置 与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。6、简述冬季的主要星座和星空特点。冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、 小犬等星座。冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。7、可以根据哪些特

11、征对物体或材料进行分类和排序？对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所 用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、 吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。8、简述秋季的主要星座和星空特点。秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、 天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座 河外星系这样的深空天体却比比皆是。二、辩别题：9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发 现比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。以上所述是对的。病毒不具细胞

12、形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。它不 能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有 关，是什么关系？地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太 阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。地 球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉 力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的 拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上 就有两个新的最高

13、水域点。因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上 的每一点都有过两次潮汐。（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供参考：任何一点最高的涨 潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用 向同一方向位，这就是“大潮。当月球位于1/4位相时，太阳的引力刚好作用于 月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为“小潮”。11、请描述科学探究活动过程。科学探究活动过程一般包括以下几个方面：提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息， 思考与结论，表达与交流等活动。1）提出问题一 对观察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的 问题，并能选择适合自己探究

14、的问题。2）猜想与假设一一应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解 释。3）制定计划一一提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探 究问题作出书面计划。4）观察、实验、制作观察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“工 具”对观察对象进行感知及取证的探究活动。制作动手制作简易的科学模型 或带有创造性的科技作品。5）搜集整理信息能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表格、图形、 统计等方法整理有关资料。6）思考与结论一一能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理 的解释或结论。能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。7）表达与交流能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等） 表述研究过程和结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过 程和结果进行评议，并与他人交换意见。18、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比， 方位更偏北。请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模 式。1）判断：这一天的日期大约在临近夏至日一一夏至日之间的日期。因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回归线。又 因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或临近夏至日的 日期，不可能是夏至以后的日期