解读人格密码高职高专学生健全人格的塑造PPT课件下载推荐.pptx

1、大学三年，除室友外和其他同学来往很少，甚至与 同班有些男生根本没说过话。看见朋友和别人从容聊天，我 除了羡慕就是自卑。有时觉得生活不公，也很讨厌自己，为什么我就摊上了这种内向的性格，不能像很多人一样开朗。,案例分析：,7,该女生因自己的内向性格带来了烦恼。心理学上将“注意力的指向”作为划分内向和外向的依据，内向的人更 多地将注意力指向自己的内心世界，而外向的人则对外部世 界给予更多关注；而每种性格都具有优缺点。内向的人往往 将“与人交往表现拘谨”对自己人际关系上的负面影响看得 过重。其实，人们不会因为一个人有些拘谨就反感他、否定 他。有很多内向的人生活也很快乐、成功。,2认知风格,8,场独立型

2、场依存型主要表现在个体对外部 环境（“场”）的依赖程度上有所不同。冲动沉思型主要表现在对问题的思考速度上同性继时性根据脑功能的研究给予区分。,3自我调控系统（1）自我认知,9,对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。其中自我观察是 指个体对自己的感知、思想和意向等方面的觉察。自我评价是指对自己 的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，是自我调节的重要条件。（2）自我体验伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。自 我体验可以使自我认识转化为信念，进而指导并激励一个人适当的言行，抑制不适当行为。比如，当个体认识到自己不适当行为的后果时，若产生内疚、羞愧情绪，即可制止不良行为的

3、发生。,（3）自我控制自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调 节的最后环节，主要包括自我监控、自我激励、自 我教育等成分。比如，个体意识到学习对发展的重 要意义，就会激发起努力学习的动机，表现出刻苦 学习、不怕困难的精神。,10,（三）人格特征,11,整体性与同一性稳定性与可塑性独特性与共同性自然性与社会性,心灵鸡汤从少年犯到心理学家,12,丹尼斯克雷布斯，中学时是个另类学生。14岁时，因搬家对异地文化 生活难以适应，而成为少年犯。那时人们取笑他的一切穿着、行为，甚至口音。为此他常拳脚相向，大打出手，一次次卷入打斗中，一发不 可收，以致成为帮派活动的小头目。后来因逃学、打架、去商店偷东西 被

4、抓，在管教所待了几个月。出来后，又因酗酒开车，惹是生非，与警 察对着干，被关进监狱。越狱逃跑后，来到了某伐木营帐中。在这里他 对人生进行了“浓度的思考”，萌发了“换个活法”的念头去哥伦 比亚上大学。伐木半年挣足了钱，他动身了。那时他已20多岁，当发现 自己有落后感，便极其认真地学习。毕业时，他获得了心理学顶尖学生 的荣誉。当他申请去哈佛读博士时，突然想到自己一直在恐惧中生活，怕有 人揭发他是个逃犯，便去自首，结果被宽恕。获博士学位后，哈佛大学 邀请他作为副教授和本科教学负责人。之后，他对发展心理学作出了卓 越贡献。,二、高职高专学生的人格特点,13,（一）高职高专学生的人格特征1 能正确认知自

5、我首先是高职高专学生能自我认可，基本上能接 受一切属于自我的东西，从而形成对自己积极的看 法；其次是他们自我客体化，对自己的所有与所缺 都比较清楚和明确，理解现实自我与理想自我之间 的差别。大多数人都有明确的奋斗目标和愿望，并 能为之而努力。,2智能结构健全而合理高职高专学生具有良好的观察力、记忆力、思维力、注意力和想象力，没有认知障碍，各种认知能力能有机 结合并发挥其应有作用。,14,心理词典认知障碍,15,认知障碍是指智能缺陷或不正常。感觉、知觉、记忆、理解、判断、推理 等心理过程受到影响，认知事物会发生 障碍。,3对社会环境的适应能力较强，不断地进行社会化活动,16,当代高职高专学生对外

6、部世界有着浓厚的兴趣，有着广泛 的活动范围和爱好，人际交往范围扩大，积极参与各种形式的 社会实践活动。同时，能容忍别人与自己在价值观与信念上存 在的差别，能根据事物的实际情况看待事物，而不是仅根据自 己的主观愿望来看待事物。4富有事业心，具有一定创造性和竞争意识高职高专学生能把事业看成生活的重要组成部分，在事业 上有较强的进取心和责任感；具有竞争意识，具有开放性的思 想观念，很少有保守思想；喜欢创造，勇于创新，甘愿冒险，独立性强，富有幽默感，态度务实。,5情感饱满适度,17,高职高专学生在情绪上，稳 定性与波动性、外显性与内隐性并 存，情感丰富多彩，积极的情绪、情感体验在学习、生活中占主导。,

7、（二）高职高专学生的人格异常偏执型人格 强迫型人格 依赖型人格 回避型人格 自恋型人格,18,1偏执型人格,19,成长烦恼“班长风波”,偏执型人格又叫妄想型人格，其基本特点是固执、敏感、傲慢；情绪不稳、易躁易怒；心胸狭隘、好胜 心强、常感情用事并伴有攻击行为、好与人争论、常 为一些小事与人争得面红耳赤，为人死板，缺乏幽默 感，对侮辱和伤害不能宽容，长期耿耿于怀；易将他 人无意的或友好的行为误解为敌意或轻蔑而产生歪曲 体验；看问题主观片面，工作和学习上往往言过其实，生性嫉妒；失败时常推诿于他人，往往认为自己是别 人阴谋的牺牲品。这种人格的人在家不能和睦，在外 不能与朋友、同事相处融洽，周围的人只

8、好对他敬而 远之。,成长烦恼“班长风波”,20,案例描述：有一位男生，在大一军训时由于同学间互不认识，老 师指定他暂任班长。一学期后因与同学不和，被撤班长之职。于是，该生疑心某同学嫉妒他的才干，在老师那说他 的坏话，自己受到了排挤和压制，认为老师对他不公，对 班长撤换一事耿耿于怀，愤愤不平。此后的一年里，常为 此与师生发生冲突，扬言要求恢复班长之职，否则要伺机 报复。大家耐心好言相劝，他却理解为恶意、敌意，人际 关系日益恶化。,21,该生具有典型的猜疑和偏执的人格特点，他倾向于从环 境中寻找蛛丝马迹来证明自己受到了不公平待遇；喜欢寻根 究底；容易从别人无害行为中找到隐藏的动机和特殊意义；并把过

9、失归罪于他人，自己不为失败承担责任。,2强迫型人格强迫型人格以要求严格和完美为主要特征，责 任心过强，过分认真与注意细节，为自己建立严格 的标准，思想呆板、保守，行动拘谨、小心翼翼。自我怀疑，担心达不到要求致使神经常常处于焦虑 和紧张之中，精神得不到松弛。担心犯错误，遇事 优柔寡断，难以作出决定。明知不需要，但还是难 以控制自己，强迫与反强迫并存。,22,3依赖型人格依赖型人格对亲近与归属有过分的渴求，带有 强迫性、盲目性和非理性，与真实的感情无关。个 体宁愿放弃个人趣味、人生观，只要能找到一座靠 山，时刻能得到他人的关心就足矣。依赖型人格的 这种处世方式使得个体越来越懒惰、脆弱，缺乏自 主性

10、和创造性。由于处处委曲求全，个体会感到越 来越压抑，这种压抑感阻碍他为自己生活或建立个 人爱好。,23,心灵鸡汤缠绕的命运,24,有一种植物叫茑，又细又软，自己无法长高，便附着高大的植物往 上爬。春天到了，花草树木都争相抽芽开花。茑的枝叶也慢慢地茂盛起 来，后来还结了不少果实。一天，过路人饥渴难耐，看见了茑，顺手摘 了一个果实吃起来，“这种果实可真甜啊！样子长得也漂亮！”茑听了 十分得意，高兴了许久。后来，一木匠上山砍树。看了看被茑缠绕的那 棵大树说：“这棵树做房梁正好！”于是木匠拿出斧头。“他会连我一 起砍断！”茑这时非常害怕，它想离开大树，可平时缠得太紧了，现在 想离开也做不到了。大树倒了

11、，茑也跟着断了。启示：如果茑能够自己生长，就不会遭到刀劈斧砍的横祸了。正是 因为茑对树的依赖，才会导致茑的灭亡。人活在这个世界上，都不是孤 立无援的，但纵然有诸多联系，最重要的还是要依靠自己的能力不断进 步。命运掌握在自己手中，千万不要依赖他人。,4回避型人格,25,回避型人格又叫逃避型人格，最大特点是行为退缩，心 理自卑，敏感羞涩，面对挑战多采取回避态度或无能应付。主要特征表现为：很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害；除至亲外，没有好朋友或知心人（或仅有一个）；除非确信受 欢迎，一般不愿卷入他人事务中；行为退缩，对需要人际交 往的社会活动或工作总尽量逃避；心理自卑，在社交场合缄 默无语，怕回

12、答不出问题而惹人笑话；在做那些普通但不属 于自己常规之事时，总夸大潜在的困难、危险或可能的冒险 而设法推辞，从不接受过多的社会工作。,5自恋型人格,26,成长烦恼“自恋的小蓉”,自恋型人格的基本特征为对自我价值感的夸大和对他人 共感性的缺乏，常无根据地夸大自己的成就和才干，认为自 己应当被视作“特殊人才”，自己的想法是独特的，只有特 殊人物才能理解。稍不如意，就会体会到自我无价值感。他 们幻想自己很有成就，拥有权力、聪明和美貌，对别人的才 智十分嫉妒；过分关心别人的评价，要求别人持续的注意和 赞美；对批评则感到内心的愤怒和羞辱，但外表以冷淡和无 动于衷的反应来掩饰；不能理解别人的细微感情，不能

13、将心 比心，人际关系常出现问题。,成长烦恼“自恋的小蓉”,27,案例描述：小蓉是一个自我感觉极好的人，从来看不到自身缺点，周围很多同学对她反感，可她仍不知所以。平时逛街她总认 为自己是满大街关注的焦点，认为自己拥有全世界最美的身 材。她还特别喜欢照镜子，班级开展活动，她也喜欢表现自 己，比如跳舞。如果同学说她跳得不好，她就认为是嫉妒她；如果敷衍她跳舞好看，回宿舍她还要埋怨很久。小蓉还常说：“我将来是个成大事业的人，和你们不是一个档次”，若同 学反驳，她会狂怒，大声呵斥。其实她内心很脆弱，需要别 人的爱，但她的行为让同学很看不惯。,28,小蓉具有强烈的表现欲和从他人那里获得注意 与羡慕的愿望，不

14、现实地夸大自己，属于自恋型人 格。这种类型的人，首先需要解除“自我中心观”，学会与他人分享、合作，站在他人角度思考问题；其次，要学会爱他人，主动关心他人，当他人需要 自己时要及时真诚地给予帮助。,（三）高职高专学生人格的影响因素,29,1生物遗传因素遗传是人格不可缺少的影响因素，其对人格的作用程 度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因 素相关较大的特质上，遗传因素作用较为重要。罗（D C Rowe,1987）把双生子与寄养子进行研究，一出生就离开父母的同卵双生子，与在同一家庭中长大的同 卵双生子相比，他们具有相同的基因与不同的环境，结果显 示，分开抚养与一起抚养的同卵双生子，在人格特质上很接 近，这说明遗传是影响人格的一个重要因素。,2自然物理因素,30,生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素 都会影响到人格的形成与发展。有研究说明气温会提高某些人格特征出现的频率，例 如，天气闷热会使人烦躁不安，对他人采取负面反应，发生 反社会行为.地理环境也会对人格具有一定程度的影响，比如我国 北方人大多豪爽，南方人细腻，等等特征。总之，在不同物理