小学音乐欣赏教学音乐小品编创实践探究Word格式.docx

1、【关键词】欣赏教学音乐小品编创 音乐能力新课程实施以来，我们在探索小学音乐欣赏教学的方法 上已经硕果累累。但在我们的欣赏教学活动中，是否每节课 都能一贯使用好的教学方法来演绎音乐作品让学生感知，而 我们的学生是否就已经喜欢上我们的音乐欣赏课，已经能够 主动感受并参与音乐的实践活动了呢？答案是否定的。在许 多音乐欣赏课堂教学上，我们还是经常看到以教师为主的、 机械的教学活动，教师解释音乐作品，向学生传递教师自己 对音乐的理解。大多数孩子还是被动的聆听音乐、被动地感 知知识，学生聆听音乐的兴趣还是没有被激发。那么如何调 动学生主动参与音乐欣赏实践活动成为了我们研究的背景 方向。音乐课程标准（201

2、1版提出，学生“能与他人合 作，自信地、有表情地表演音乐剧，并做出评价”；黄伟平 老师的名曲中的故事这本书，也曾说道：“欣赏课必须带 有愉悦性，该“推”学生上讲台，编导音乐小品，让学生主动 学音乐，主动接受艺术音乐”。本文从音乐小品的编创进行研 究，利用表演的方式讲述音乐中的故事，让学生通过各种编 创方法如节奏创编、歌词创作、舞蹈编排、乐器演奏、情境 设计等让学生参与到欣赏作品的综合表演中来，再利用表演 的方式讲述音乐中的故事。通过音乐小品的编创让学生更好 的理解音乐、表现音乐，并主动走进音乐、关注音乐一、选择优秀经典的音乐作品作为创编的基础小学音乐教材中并没有真正意义上与音乐小品相关联的 音

3、乐作品，教师要充分挖掘教材中优秀、经典的适合学生进 行音乐小品表演和创编的音乐作品。如适合低段编创的音乐 作品有：圣桑的作品狮王进行曲公鸡母鸡袋鼠 等，标题性音乐跳圆舞曲的小猫木偶的步态舞玩具 兵进行曲口哨与小狗等。适合高段音乐小品编创的音 乐作品有：孤独的牧羊人（可拓展音乐之声的相关音 乐）暴风雨羊肠小道魔法师的弟子黄鹤的故事彼得与狼等等。不同类型、不同题材的音乐作品能让音 乐小品的编创活动变得丰富、有效，更能让学生了解、掌握 更多的音乐知识二、鼓励并引导学生进行音乐小品的编创活动音乐课程标准中提到“音乐教学过程应是完整而充分 体验音乐作品的过程”。音乐小品编创过程同样也应该是完整 而充分地

4、体验音乐作品的过程，在这个过程中要尽可能充分 启发学生对这种新颖、独特的音乐心态与音乐情感的积极体 验，激发学生展开联想与想象，勇于发表自己的独特见解。 同时，音乐小品的编创是一个实践性很强的表演艺术，在教 学中要注意鼓励学生思考、观察、聆听、演唱、模仿、表演， 调动其全身感官的参与。而音乐小品的编创，对于学习音乐 时间不长的小学阶段的孩子，有着相当大的困难。这就需要 老师做好足够的前期准备，有效、逐层引导孩子走近音乐小 品的编创。通过示范、讲解、编排等活动，先引导学生进行 简易音乐小品的编创如在进行跳圆舞曲的小猫一课教学时，先让孩子们 熟悉音乐的各个片段，感受音乐情绪、音色、节奏、旋律的 变

5、化，然后再引导孩子们对音乐进行小品的编创。通过反复 聆听，孩子们感受到A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏， 小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，描述 小猫用一种故作优雅的样子跟人撒娇，不时的发出惹人恰爱 的“咪咪”叫声，让人感觉那猫咪犹如宴会上跳着华尔兹的淑 女，美丽而娇媚。教师引导善于舞蹈表演的孩子用优雅、乖 巧、可爱的动作来表现猫咪，栩栩如生。而B段音乐，音乐 用分解和弦式的旋律进行，中间运用了顿音、装饰音等各种 不同的演奏技巧，刻画了小猫调皮、可爱的不同姿态。老师 引导学生用俏皮、活。的舞蹈动作来进行演绎。两只形态 不拘的小猫在我这个“主人”面前，不断卖弄身姿，引得所有 的

6、孩子都喜欢上这首美妙的音乐这个音乐小品的编创更多的是孩子们舞蹈动作的表现， 虽然简单、短小，孩子们的表演也十分稚嫩，却是孩子们走 进了音乐小品表演的第一步。让她们觉得音乐小品的编创生 动、有趣，更富有挑战性！在音乐小品编创过程中，教师要 恰当地采用多形式的教学方法和策略，鼓励、引导孩子进行 编创活动三、丰富音乐小品编创的内容，培养学生综合音乐能力不同音乐小品的编创能同时让不同兴趣爱好、不同特长 学生在多样的艺术门类中找到最能发挥自己长处的角色，有 利于孩子们扬长避短，树立学习音乐的信心，能让孩子们更 亲近音乐学习，而不是排斥它。因此，给予孩子们广泛的编 创空间，能使孩子们更好的演绎作品，提高自

7、身综合音乐能 力。在编创实践活动中，音乐小品也可以是改编自学生熟悉 的小说、童话等等，可以是孩子们喜欢的流行作品、网络名 曲，更可以是校园剧、音乐剧。在活动中，老师要起引导和 咨询顾问的作用，协助孩子们选择合适的音乐、共同创编剧 本、创编舞蹈、编写歌词、制作背景、集体参演等等，通过 这种方式锻炼和培养学生交流、创作、聆听、表演等能力。自导自演的音乐小品还能加深学生对音乐作品歌主要音乐 要素的体验，从而提高音乐欣赏的能力和水平，提高学生的 音乐创造能力和表演能力如：音乐小品彼得与狼孤独的牧羊人1 .活动与实践A.进行音乐的初体验B.熟悉音乐故事简介C.分配创编任务D.制作简单道具2.音乐小品编创

8、根据创编任务的分配，开展舞蹈组、演唱组、表演组的 音乐小品不同任务的编创3.音乐小品表演合着音乐，进行小品的表演。可是课堂，也可是小舞台4.师生评价要求演员自评、互评，教师点评。着重从剧本创编、音 乐选择、舞美制作、表现能力（舞蹈、歌唱、表演）等方面 进行评价通过富有创造性的编创实践活动，培养了学生的想象能 力，增强了学生的创造意识。孩子们在编排或编创音乐小品 中，采用了综合性的音乐欣赏活动。孩子们积极“参与”音乐、 体验音乐，感受音乐作品的魅力，从而获得美的享受，更得 到多种能力的提升音乐小品的编创是实践的艺术，是表演的艺术，在演唱、 演奏和赏析音乐的过程中，学生感受音乐带来的无穷乐趣， 获得更加丰富的情感体验。音乐小品的编创更好的帮助学生 深刻地理解和把握音乐作品，给音乐作品以新的魅力。最终， 利用音乐小品的创编，去激发学生的聆听兴趣，突破欣赏教 学中学生被动欣赏音乐的场面，变学生积极主动参与音乐体 验【参考文献】1音乐课程标准，20112关注音乐实践-新音乐教育哲学【美】戴维埃利 奥特3感受音乐.黄伟平