1、第十六课时49邹忌讽齐王纳谏49第一课时复习内容:论语十则复习目标:1、掌握文学常识,识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解、归纳文中有关学习态度、学习方法和品行修养的名句;结合自身学习及现实生活理解儒家思想;深入理解文意,理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习过程:一、目标一:掌握文学常识,识记、积累重点文言知识。1、复习指导一孔子,名 ,字 , 时期 国人。我国古代伟大的思想家、教育家, 家学派创始人。论语是记录 一部书,共 篇,是儒家经典著作之一。字词解释:时习、愠、罔、殆、弘毅、凋一词多义:知、为词类活用:传、故新古今异义:可以通假字:说、女、知成语积累:复习方法:
2、朗读、识记课下注释,归纳整理。复习时间:5分钟2、复习检测一:(1)文学常识:指名回答,口头填空:孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派创始人。论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。(2)文言知识:学生逐行或逐列作答时习:时常地温习 愠:生气、发怒罔:迷惑 殆:有害弘毅:刚强、勇毅 凋:凋谢人不知而不愠 动词,知道,了解知 是知也 通“智”,聪明温故而知新 动词,懂得,领悟为人谋而不忠乎 介词,替为 可以为师矣 动词,做,当仁以为己任 动词,当做传,不习乎? 动词作名词,老师传授的知识温故而知新 形容词作名词。故:旧知识,新:新
3、的理解和体会。可以为师矣 古义:可以凭借今义:能够或许可等不亦说乎 通“悦”,愉快诲女知之乎 通“汝”,你是知也 通“智”,聪明不亦乐乎 三省吾身 见贤思齐 见贤思齐 择善而从 任重道远 死而后已 三人行,必有我师 己所不欲,施于人二、目标二:准确翻译和默写重点句子。复习指导二:全文背诵,重点句子翻译,默写背诵、口头翻译复习检测二:(1) 全班在教师提示下逐条目背诵。(2) 指名黑板前默写。(3) 指名口头翻译下列句子:人不知而不愠,不亦君子乎?译文:别人不理解我,我却不生气,不也是君子吗?温故而知新,可以为师矣。温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,就可以凭借(这一点)当老师了。三人行,必
4、有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。几个人一同走路,其中必定有可以做我老师的人,选择他们的长处来学习,(看到)他们的短处(如果自己有)就要改正。三、目标三:理解、归纳文中有关学习态度、学习方法和品行修养的名句。结合自身学习及现实生活理解儒家思想。复习指导三:(1)自己归纳文中学习态度、学习方法、学习乐趣和品德修养的句子。(2)联系自己的生活体验,如何看待“己所不欲,勿施于人”?练习本上归纳整理,小组讨论。复习检测三:(1)先指名归纳,后师生共同归纳学习态度:见贤思齐焉,见不贤而内自省也知之为知之不知为不知,是知也。学习方法:学而时习之,不亦说乎?学而不思则罔,思而不学则殆。学习乐趣:有朋
5、自远方来,不亦可乎?品德修养:吾日三省吾身:士不可以不弘毅,岁寒,然后知松柏之后凋也。己所不欲,勿施于人。(2)指名回答:联系自己的生活体验,如何看待“己所不欲,勿施于人”?教师提示:本句意思+肯定或否定+现实意义+举例论述。参考答案:这句话意思是:自己不想要的,不要强加给别人。其中包含着相互体谅的意思:自己不想要的,往往也是别人不大乐意接受的,就不应该强迫别人接受。这句话提醒我们遇事要换位思考,推己及人,多一份理解,少一份对立,更容易促进社会的和谐稳定。比如,你不愿意别人侮辱你,那么就要尊重别人。四、当堂训练:(2010年北京)曾子曰:“吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎
6、?”子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。“富与贵是人之所欲也,不以其道得之不处也。贫与贱是人之所恶也,不以其道得之,不去也。于贡问君子。“先行其言而后从之。“君子成人之美,不成人之恶。小人反是”“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求从吾所好。” 子在齐闻韶,三月不知肉味,曰:“不图为乐之至于斯也。(点)曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人;浴乎沂,风乎舞雩:咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也!1、释下列句子中加点的词。(4分) (1)与朋友交而不信乎 信:_(2)不图为乐之至于斯也
7、图:_(3)富与贵是人之所欲也 之:_(4)先行其言而后从之 而:2、把下面的文言句子翻译成现代汉语。 (1)士不可以不弘毅,任重而道远。 (2)见贤思齐焉,见不贤而内自省也。3、文中有很多语句都己成为成语,请你写出其中的三个。( 3分)4、本文是儒家修身之言,讲的是做人的道理。请任选一则,次谈对你的启示。(3分) 参考答案:1、(2分)答案:(1)信:诚实。 (2)图:料想。 (3)之:主谓之间,取消句子独立性,无实义。 (4)而:然后,表顺接。2、(4分)(1)译文:读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志,承担的责任重大,艰险的道路还很长。(2)译文:看见德行优秀的人要向他看齐,看见不优秀
8、的人也要(对照着)检查自己。3、(3分)见贤思齐 已所不欲,勿施于人 任重道远 成人之美 (答题要点:写出一个给1分,增字减字不得分)4、(3分)开放性试题,言之成理即可。 答题示例:己所不欲,勿施于人”说的是自己不喜欢的言行,不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容,不要强人所难。第二课时桃花源记桃花源记3、深入理解文意,理解陶渊明在文中寄托的社会理想。文学常识:陶渊明,又名 ,字 , 著名诗人。自称五柳先生,世称 ,我国第一位 诗人。后世称他为“百世田园之祖,千古隐逸之宗”。缘溪行、便扶向路: 缤纷: 才: 俨然: 皆: 具答之: 叹惋: 延: 不足为外人道也: 向路: 诣: 欣然规往: 未果
9、: 问津: 复 舍 乃 遂 志 寻 为渔人甚异之 欲穷其林芳草鲜美 仿佛若有光 阡陌交通 妻子邑人 来此绝境 无论魏晋 诣太守,说如此便要还家 沿着、顺着 缤纷:繁多的样子 才:仅 俨然:整齐的样子 皆:全、都 具答之:详细 叹惋:感叹、惋惜 延: 邀请 不足为外人道也:不值得 向路:从前的、旧的 诣:到,特指到尊长那里去 欣然规往:计划 未果:没有实现 问津:问路,这里是访求、探求的意思 复 复前行:继续 不复出焉:再舍 便舍船:动词,舍弃、丢下 屋舍俨然:名词,房屋乃 乃大惊:于是,就 乃不知有汉:竟然遂 遂与外人间隔:于是,就 遂迷:终于志 处处志之:动词,做标记 寻向所志:名词,标记寻
10、 寻向所志:寻找 寻病终:不久为 捕鱼为业:当作,作为 不足为外人道也:对,向渔人甚异之:形容词作动词,对感到诧异欲穷其林“形容词作动词,走完芳草鲜美 古义:鲜艳美丽 今义:味道好仿佛若有光 古义:隐隐约约 今义:好像阡陌交通 古义:交错相通 今义:运输事业的统称妻子邑人 古义:妻子和儿女 今义:男子的配偶来此绝境 古义:与世隔绝的地方 今义:走投无路的境地无论魏晋 古义:不要说,更不必说 今义:表条件关系的连词诣太守,说如此 古义:像这样 今义:这样便要还家 通“邀“,邀请世外桃源 无人问津 豁然开朗 怡然自得 落英缤纷 黄发垂髫 鸡犬相闻 (4) 全班齐背,指名背诵各一次。(5) 指名黑板
11、前默写有特殊句式、含有古今异义词语的句子。(6) 指名口头翻译下列句子:阡陌交通,鸡犬相闻。田间小路交错相通,处处可以听到鸡鸣狗叫的声音。黄发垂髫,并怡然自乐。老人和孩子,都是一副安闲快乐的样子。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。(1)课文第一段景物描写有何作用?(2)为什么此中人语云“不足为外人道也”?(3)作者在文中寄托了怎样的社会理想?我们今天应当看待这样的理想?小组讨论,整理答案。小组代表展示讨论结果,教师点拨、提示,补充。描绘了桃花林美丽、奇异的景色,渲染了神秘色彩;为下文渔人进入桃花源作铺垫;也为桃花源的美好作铺垫。因为他们害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏他们和平、宁静的生活。也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。(3)作者在文中寄托了怎
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1