两小儿辩日教案 Word格式文档下载.docx

1、先找出不理解的词、句，在文中记下来。通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理 解的就记下来。 小组内交流讨论：讲自己对词和句子 的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同 讨论解决。2.全班交流，理解大意。学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解 有误的地方给以点拨指正。能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分 角色读；通过读来展示自己对课文的理解。3.教师点拨。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩斗：辩论，争辩。其：他们（指两小儿）。故：缘故, 原因。句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争 辩，便问他们争辩的原因。一

2、儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”以：认为。去：距离。日中：正午，中午。一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一 些，而中午时离人远一些。一儿以日初出远，而日中时近也。另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时 离人近。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？及：至0。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是 文言助词，表示疑问。第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的 篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看 起来小而近的时候看起来大的道理吗？一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？ ”沧沧凉凉：形容清凉的感觉

3、。探汤：把手伸到热水里去。 汤，热水。 句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和， 这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子不能决也。决：裁决，判断。孔子也不能判断谁是正确或错误。两小儿笑日：“孰为汝多知乎？孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？四、再读课文，理解内容1.文章的主要内容。孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人 近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也 无法裁决。2.文章层次。第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他 们询问原因。第二段（第2-5自然段）

4、：重点叙述了两小儿是怎样争 辩的。 第一层（第2、3自然段）：写两小儿各自的观 点。第二层（第4、5自然段）：写两小儿各自的理由和依据。第三段（第6、7自然段）：写孔子和两小儿的态度。3.再读课文，体会辩斗过程。（1）对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两 小儿提出了两种截然不同的观点，并且都从日常生活中找出 有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准， 最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看来， 这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩 日时的精彩。（2）分角色指名朗读课文。（3）学生分组分角色再读课文。师：两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。（生 读

5、）师：两小儿毫不相让，据理力争。（生读）师：两小儿越争越激动，坚持己见。（4）师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学 的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有 智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿 便情不自禁地笑曰一一（生齐读最后两小儿说的话）。四、明理启智，引导探究1.读了这篇课文后，你明白了什么？（1）学生畅所欲言。（2）教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话 有理有据，以及孔子实事求是的态度。2.引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问 题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法 做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。从科学角度来说，文

6、中两小儿的说法都是不对的。因为 实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。（具 体理由略）六、课堂小结大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而 有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考, 努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会 感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。七、作业设计1.比一比，再组词。辩（）盂（）孰（）辨（）孟熟（）2.背诵课文内容。两小儿辩日教学目标：1.能根据课后注释疏通文意。2.有感情地朗读课文，并用自己的话来复述故事。3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而 善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科 学态

7、度，体会学无止境的道理。教学重点和难点：重点：能根据课后注释疏通文意，并用自己的话来复述 故事。 难点：让学生学习、古人为认识自然、探求真理而 善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科 学态度，体会学无止境的道理。教学模式：读演感悟自主探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、引课激疑上学期我们开展了背诵论语、弟-子规的经典诵读活动。 老师给大家带来了一句话（点击课件）“知之为知之，不知 为不知，是知也。”（指读）大家还记得这是谁的至理名言 吗？（孔子）（点击课件）关于孔子这个人物你知道些什么？（点击课件）孔子说的话是什么意思呢？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。今天我们就一 同走进

8、列子。汤问里记载的一则寓言故事：（板书：两 小儿辩日）。（齐读课题）二、析题质疑：大家看题目，“辩”是什么意思？（争斗、辩论）两小 儿辩日是什么意思？看到这个题目，你想弄懂哪些问题？ （预设：两小儿围绕什么话题展开辩论？怎样辩论的？辩论的结果怎样？ oooooo）要解决这些问题我们还得熟悉故事的内容。让我们读一 读这个故事吧！三、自学释疑1、初读（点击课件，展示要求）：自由读课文，将读不准的字 画出来。尽量读准句子，不读破句。打开书，试着读两遍吧！感觉如何？预设生答：读着别扭、断不好句oooooo过渡：读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了古文和 现代文有些不同，有哪些不同？（生谈：古文短小，语

9、言简 洁、不罗嗦；现代文比较长；。）古文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较 大，能否正确地断句，流利地朗读，是学好古文的基础。要想读好古文，我们首先要解决字词。请看大屏幕：辩斗盘盂 沧沧凉凉探汤孰为汝多知2、范读。解决了字词，那么怎样正确地断句，流利地朗读呢？听 老师读一读。请你听清老师读文时的停顿，如果记不住，还 可以在书中画一画。还要注意人物的语气。（范读）3、试读大家听得很认真，也画了停顿。看一看和老师画的一样 吗？（出示有停顿提示的原文）。下面请大家看大屏幕自由朗读课文，想怎么读就怎么 读，开始吧。（生自由读。4、指生分节读。课文我们会读了，下面就请同学们（点击课件） 对照课本注解

10、或借助工具书，试着用自己的话说说课文内 容，再有不懂的同桌或小组同学商量商量。看看哪些同学 自学得好，自学得快。自学全文。共同交流（1）两个小孩在辩论什么？（指生说）你是怎么知道 的，把课文中的话读一读。（课件展示2、3自然段及理解）适时板书：早晨中午一儿近远指读这两节。（2）两小儿争辩的理由是什么？找出来读一读。（课件展示原句看注解理解）大一小一凉一 热一（3）你们认为谁说的对？（学生结合生活经验自由谈）（4）是啊，两个孩子从不同的角度说的有理有据，下 面（点击课件：）同桌合作，想象两小儿争论时的语气语调, 分角色读一读吧.练读，指读，适时指导朗读。（5）能背下来吗？试试吧。（6）两个小孩大

11、胆说出自己的见解，你们受到什么启 发？（善于观察、勇于探索；从不同角度观察事物；说话有 理有据）正当两个孩子争论不休时，他们遇见了谁？（孔 子）你们怎么知道的？（生读原文）（课件展示）理解。（7）问明原因后，孔子是怎样回答的？齐读后两节。（9）生读原文。（课件展示后两节）谁能用自己的话说说什么意思？孔子不能决也。两小儿笑曰： ” 作为一个大学问家的孔子面对两个小孩的提问为什么 不随便下个结论呢？说明孔子是个怎样的人？（预设：实事求是，治学严谨）小结：是啊，孔子对待知识实事求是的态度给我们树立 了光辉的榜样。问题答案究竟是什么呢？你知道吗？老师请来了电脑小博士（课件展示）：为什么太阳早晨看起来比

12、中午时大呢？早晨时看起来比中午大，是人的错觉。同一个物体，在 比它大的物体群中显得较小，而在比它小的物体群中则显得 大。早晨的太阳，从地平线上升起，背景是树木房屋和一小 角天空，因而显得大。中午太阳高高升起，背景是广阔无垠 的天空，此时太阳就显得小了。为什么早晨的太阳冷中午的太阳热呢？早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、 相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里的热量消散 了，早上的热量还没有聚集，所以感到寒冷；中午，地上的 热量聚集起来了，所以感到热。听了电脑小博士的解释，你能告诉两小儿正确答 案了吗？学生发言：略四、总结同学们，宇宙是无限的，知识是无穷的，再博学的人也 会有

13、所不知，学习是无止境的，老师衷心希望你们在求学的 道路上实事求是，大胆探索，做一个博学的人。最后老师想 用孔子的话来结束这节课希望它能鞭策我们做一个实事求 是的人。（齐读）板书：早晨 中午一儿大一近小一远一儿 凉f远 热一近孔子 不能决两小儿辩日六年级郭家宏运小学陈艳霞文言文教学案例一一两小儿辩日孙艳霞2011年11月23日1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。2.有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而 善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科 学态度，体会学无止境的道理。1.感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。2.能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲述课文 意思。理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。教学时间：1课时一、创