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1、“你们若不回转，变成小孩子的样式，断不得进天国”。作为一名教师，我时刻提醒自己活到老，学到老。随着知识和阅历的逐渐增多，一方面我越来越感觉到自己的无知，未知的世界是如此的丰富，为什么不继续像孩子一样充满好奇心呢？另一方面我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。于是，我更深的理解了自己的责任，一是要为孩子们营造充满爱的教育生态，二是自己要永远保持一颗童心，一颗赤子之心，永远像孩子一样，充满对知识的渴望和对未知世界探索的好奇。我开始领悟，所有优秀的教育儿童的书，都可以用来教育自己。一本书是否适合儿童读，其实，只要看看是否适合自己读，基本上就知道

2、了。作为初中教师，我最怕自己养成“好为人师”的习惯。“好为人师”从本质上来看，还是一种优越感在作祟。教师往往以为自己比学生懂得多，并且肩负着传递知识的重担，很容易在孩子们的行为未达到自己预期时焦躁不安，而忘记了儿童最伟大之处在于“可能性”。可能性就是生命巨大的创造性。当然儿童发展的可能性有两种倾向，它既可能向积极、光明的方向发展，也可能向反面、消极的方向发展。现在，我每天反省作为初中教师，我最怕自己养成“好为人师”的习惯。现在，我每天反省两点，一是自己是不是还能发现自己的可能性，指引自己的生命向更强大、更有活力的方向前行；二是自己是否在爱的教育中发现孩子们的各种可能性，鼓励他们向积极、光明的方

3、向发展。我们回忆童年时，往往眷恋那些最幸福的时光，那是我们曾经拥有过的，在爱和自由中度过的无忧无虑的日子。当我追忆似水流年时，我知道那些日子从不曾远离只要在心中不为自己设限未来总会有无限的可能性，保持这样的童心，成人的世界便不会纠结于不完美，也不会很无趣，无论在什么时候，回到儿童的生活方式和游戏方式上去都是极其愉悦的体验只需唤起儿童时期美好的回忆并那样去经历，去相信，就会在内心回到那样的场景。儿童生活在三个世界里：第一，儿童生活在一个现实的世界里；第二，儿童生活在一个理想的世界里；第三，儿童生活在一个虚拟化的世界里。由于我们的内心往往关闭了第二、第三个世界，所以往往也只能看到儿童的现实世界，而

4、忽略了其理想的世界，更不关注其虚拟化世界，这是很危险的，因为我们不仅仅摒弃了自己世界的肯能性，更有可能扼杀孩子们的巨大的创造力，仅仅满足于把他们塑造出我们自己的样子。教师的自我教育和教育儿童，本质上是一回事！正如书中所说的，儿童生活在广袤的田野上，童年融化在生活的时空中，生活应永远成为小学教育的主语多么美的情景呀！其实，哪一天不是融化在生活的时空中呢？在人生的哪个阶段，生活不是主语呢？和孩子们一起热爱生活，这是多么美妙的场面呀！儿童的生活方式是快乐的，自由与快乐永远是儿童存在的本质。难道，成年人的生活方式不应是快乐的么？本质不是自由与快乐么？学会和孩子们一起快乐吧。儿童有第三种力量想象力，培养

5、想象力、创造力永远是小学教育的使命。想象力有时会超越第一、第二种力量知识的、身体的。作为成人，如果失去了想象力，也会觉得生活很陈腐，很无趣呀！最美的风景蕴含着大自然的鬼斧神工，最美的艺术是天才想象力的恣意挥洒，最伟大的发明往往也是灵光闪现后的历练和凝结，最好的教育一定是极其富有想象力的爱的教育！当我们沉醉于莫扎特创造美妙旋律，品读着红楼梦这样的伟大著作，惊叹于“疑是银河落九天”这样的诗句的时候，我们一定会发现，伟大的想象力是多么的奇妙，也会真正的明白，人类要想进步，培育呵护孩子们的想象力是多么重要的事情。儿童应当有一些挫折，这样童年才能完整起来。儿童的生活也不是一帆风顺的，有点艰难，有点失败，甚至有点痛苦，不是坏事情。这些让孩子们更坚强，坚强的才是幸福的！你看这和成人的世界是多么完美的统一呀！那些让我们感到痛苦的，往往也让我们强大呀，而追求强大的过程，这种代价本身就是对成长最大的回报。儿童告诉我们教育的起点，教育的目的是让儿童成为他自己。是呀，读儿童立场这本书，我最大的感悟就是，我们所教育孩子们的，都可以用来自我教育。原来我们不是在教育孩子，而是在向孩子学习呀！从今以后，我愿回归童心，在无限可能性中和孩子们一起创造中华民族美好的未来！