部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版Word文件下载.docx

1、教材解析26教学目标26教学建议26教学资源29教学设计举例313 荷花33教材解析34教学目标34教学建议344* 昆虫备忘录37教材解析38教学目标38教学建议38口语交际39春游去哪儿玩40教学目标40教学建议40习作41我的植物朋友42教材解析42教学目标42教学建议42语文园地43教材解析44教学目标和教学建议44第二单元46单元说明47教学要点和课时安排485 守株待兔48教材解析49教学目标49教学建议496 陶罐和铁罐51教材解析52教学目标52教学建议52217 鹿角和鹿腿55教材解析56教学目标56教学建议56教学资源598* 池子与河流60教材解析61教学目标61教学建议

2、61口语交际62该不该实行班干部轮流制63教学目标63教学建议63习作64看图画，写一写65教学目标65教学建议65语文园地66教材解析67教学建议67教学资源69快乐读书吧71教材解析72教学目标72教学建议73第三单元77单元说明78教学要点和课时安排799 古诗三首79教材解析80教学目标81教学建议81教学资源83综合性学习活动提示8410 纸的发明85教材解析86教学目标86教学建议86综合性学习活动提示8911 赵州桥89教材解析90教学目标90教学建议90教学资源9312* 一幅名扬中外的画94教材解析95教学目标95教学建议95教学资源96综合性学习97中华传统节日98活动目标

3、98活动建议99语文园地102教材解析103教学目标和教学建议103教学资源105教学设计举例107第四单元109单元说明110教学要点和课时安排11113 花钟111教材解析112教学目标112教学建议112教学设计举例11514 蜜蜂117教材解析118教学目标118教学建议119教学设计举例12115* 小虾124教材解析124教学目标124教学建议124习作126我做了一项小实验126教学目标126教学建议126语文园地128教材解析128教学目标和教学建议128第五单元130单元说明130教学要点和课时安排13116 小真的长头发132教材解析132教学目标132教学建议13217

4、我变成了一棵树135教材解析135教学目标135教学建议135交流平台与初试身手136教学目标137教学建议137习作例文与习作139教材解析139教学目标139教学建议139第六单元142单元说明142教学要点和课时安排14218 童年的水墨画144教材解析144教学目标144教学建议145教学资源14719 剃头大师149教材解析149教学目标14920 肥皂泡153教材解析153教学目标154教学建议15421* 我不能失信157教材解析157教学目标157教学建议157习作158身边那些有特点的人159教材解析159教学目标159教学建议159语文园地161教材解析161教学目标和教学

5、建议161教学资源163第七单元164单元说明164教学要点和课时安排16522 我们奇妙的世界166教材解析166教学目标166教学建议16723 海底世界170教材解析170教学目标170教学建议17024 火烧云174教材解析174教学目标174教学建议175口语交际178劝告178教学目标178教学建议178教学设计举例179习作181国宝大熊猫181教学目标181教学建议181语文园地183教材解析183教学目标和教学建议183教学资源185第八单元186单元说明186教学要点和课时安排18725 慢性子裁缝和急性子顾客188教材解读188教学目标189教学建议18926* 方帽子店

6、192教材解析192教学目标192教学建议19327 漏195教材解析195教学目标196教学建议196教学设计举例19828* 枣核201教材解析201教学目标201教学建议201教学设计举例202口语交际205趣味故事会205教材解析205教学目标205教学建议205习作207这样想象真有趣207教学目标207教学建议207语文园地209教材解析209教学目标和教学建议209附录211识字音序表212写字音序表214编写说明教科书以义务教育语文课程标准（2011 年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果沉淀课程改革的先进理念和成功经验，着重培养学生的创精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探

7、究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。一、教科书编写思路1. 双线组织单元，加强单元整合。教科书围绕”人文主题”和”语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。从三年级教科书开始，每个单元设有”导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排”交流平台” 进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的”同句段运用” 和”习

8、作”还引导学生实践运用本单元学习的方法单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。2. 强化阅读，构建三位一体的阅读体系。从三年级教科书开始安排略读课文，形我”精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和”快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法”快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。3. 重视方法导，促进能力提升。语文园地中的 “交流平台”集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的”交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元语文要素，从

9、学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验。使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习适动含的学习方法， 都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。4. 凸显实践性，加强语言文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活在生活情境中运用语文、凸显语文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动关注词语的用法和搭配关

10、系，但又不只是关注相关的语文知识。而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语，运用词语，提高学生对词语的把握能力。教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。二、教科书主要内容本册教科安排了 8 个单元，其中 7 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元。其人文主题分别是”可爱的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“双察与发现”“多彩童年”“奇的世界”“有趣的故事”。在”中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动”中华传统节日”。有一个单元比较特殊， 第五单元”大胆想象”是一个习作单元，是围绕

11、习作能力的培养编排的。1. 阅读（1） 精选文质兼美课文，促进学生语文素养的发展。在每个单元中，都精选程度适宜、文所兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展、使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计， 着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课后文安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”

12、，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。课题旁有星号的是略读课文，全册共 7 篇略读课文与精读课文的教学要求有所不同指向”粗知文章大意”的教学目标。略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。如小虾的学习提示”说说第三自然段主要写了什么”，体现本单元的学习重点，引导学生自主借助关键语句概括段落大意。（2） 安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。安排文言文守株待兔，以学生熟悉的寓言故事，调动学生的生活经验， 激发学生学习文言文的兴趣。对小学阶段文言文的学习，教科书做了准确定位， 并通过课后题体现出对三年级学生学习文言文的要求：学习文言文初步感受文言文这种语言形式，激发对文言文的兴趣。比如，课后题中的”把课文读通顺， 注意读好因释其来而守株”，是要求学生能够在朗读文言文时，正确地断句并读得基本流利，初步获得语感：”借助注释读懂课文”。旨在引