月日湖南省郴州市嘉禾县教师招聘考试教育基础知识试题Word文件下载.docx

1、聘用和评价的首要内容。A教学质量B上课质量C师德表现D学历7某中学要求班主任评定学生品质，根据平时对学生行为的实际观察与了解，评出印象分，这种方式属于（）。A总体印象测评B评语鉴定测评C写实测评D操行评定8.（）是针对某种教育活动的价值判断。A教育测量B教育测验C考试D教育评定9在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A形成正确的集体舆论B建设学生干部C提出共同目标D组织团结集体10任何学科教给学生的知识首先都是（），它是教材的主要内容。A精深知识B创造性知识C发展性知识D一般知识11.（）是教学过程基本阶段的中心环节。A激发学习动机B感知教材二形成表象C理解教材，形成概念D巩固知识12在钟老师

2、的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动；老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛。A对抗型B积极型C失控型D消极型13课堂提问中，“请用自己的话解释有何根据”“何以见得”一般属于（）提问。A识记型提问B应用型提问C理解型提问D综合型提问14结课时要及时精要，要利于学生回忆、检索和运用，这是结课的（）具体要求。A目的性原则B启发性原则C一致性原则D适用性原则15课外、校外教育活动的组织形式多样，（）是主要组织形式。A小组活动B集会活动C竞赛活动D文体活动16“教育心理学之父”是（A冯特B桑代克C弗洛伊德D皮亚杰17艾宾浩斯遗忘曲线的表现为（A先快后慢B先慢后快C时快时慢D逐渐

3、递减18心理定势对解决问题有（）作用。A积极B消极C无D积极和消级19在记忆一串数字的时候往往容易记住后面几位数，这种现象叫作（）效应。A首位B近因C得寸进尺D门面20实施启发性教学关键在于（A提供反馈信息B合理设置课堂环境C创设情境D把握作业难度21.学习效率和动机水平之间存在（A线性关系B.U型关系C倒U型关系D平行关系22刚开始认字的孩子不太能区分“大！太”，根据经典的条件反射理论，这是刺激的（A消退B分化C保持D泛化23小明为人仗义，有很多朋友，但是容易冲动，攻击性很强，小明最可能属于（A兴奋型B活泼型C安静型：D抑制型24附属内驱力在（）表现最为突出。A成年期B青年期C少年期D儿童早

4、期25学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（A附属内驱力B认知内驱力C方法内驱力D自我提商内驱力26芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完，这种学习策略属于（A计划策略B监控策略C调节策略D求助策略27学生将辛。丑条约的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”帮助自己记忆，该生使用的学习策略是（A复述策略B精细加工策略C元认知策略D组织策略28说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。A正迁移B原型C负迁移D心向29老师提问，学生们的答案大多不同，这体现了思维的（A综合性B独创性C流畅性D变通性

5、30在一段时间里，尽可能地发散思维，这体现了思维的（）特征。A多维性B独特性C变通性D流畅性二、多项选择题（每个题的正确选项有多个，请把符合题意的选项字母全部填上，填错或漏填，均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）31教育对生产力的促进主要通过（来实现。A-教育再生产劳动力B教育再生产科学知识C科学技术能够改变教育者观念D教育是产生新的科学知识和技术的手段32依据不同标准，可以把课程分为（A国家课程B综合课程C地方课程D学校课程33学校心理健康包括（A自我意识指导B学习心理指导C人际关系指导D生活和社会适应指导34一般认为避免失败动机较高的人罟欢（A非常容易的任务B较为容易的任务C难

6、易适中的任务D彳艮难完成的任务35下列有利于培养解决问题能力的有（A使学生进行重复机械学习B鼓励主动发现问题C教授解决问题的方法和策略D避免进行评价三、判断题（判断正谚正确的填涂“A、误的填涂“B，并将正确的答案的字母填涂在答题纸相应位置上。本大题共10小题，每小题1分，共10分）36家长是孩子的第一任教师，有言传身教的作用，任何人无法替代。（）37“龙生龙，凤生凤”指的是遗传决定论；而“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”所指的是环境对人的影响。）38教学的首要任务是培养学生的智力和发展才能。39班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。40受教育者在德育过程中

7、既是德育客体又是德育主体（）41知识巩固是指在知识掌握过程中对所学材料的瞬时记忆，它是通过人类的记忆系统实现的。42作为教师，应慎重使用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。43学习动机是指引起学生活动，维持学生活动，并使该学习活动趋向教师所设定的目标的内在心理历程。44刺激泛化和刺激分化是互补过程。45抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者出现自杀念头和行为，但不会有幻觉、妄想等精神病症状。四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）46学生掌握知识、技能的过程，一般

8、包括哪几个阶段？47学校开展心理健康教育的途径有哪些？五、论述题【10分）48新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，谈谈如何在课堂上落实。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）49阅读材料，回答问题。某班大扫除后，班主任检查卫生，发现玻璃上有一个黑手印，于是就问是谁擦的。擦玻璃的是平时成绩比较好的王兰，她说自己擦得很干净，是别人故意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过来，问手印是不是你的？陈飞没有说话，刘老师以为他是默认了，刘老师批评他，为什么自己不认真打扫，还要去破坏别人的劳动成果？陈飞说：“我一直在劳动，这手印不是我的”。刘老师更加生气了，说：“我没有看到你在劳动，你一直躲在下面

9、看小说，等下来我办公室！”放学后刘老师批评了他。以后，陈飞一上刘老师的课就睡觉，成绩越来越差。问题：（1）案例中老师行为有什么不恰当的地方，如果是你，你会怎么做？（7分）（2）形成良好的师生关系，有哪些要求？（8分）50阅读材料，回答问题。赵倩学习不太好，没精打采，也不敢回答老师问题。对于不会做的作业，不敢请教别人，独来独往，同学经常嘲笑她。有次“好学生”郝军碰掉了她的文具盒，摔坏了，她不敢出声，反而被嘲笑，没有向老师报告，只是痛哭（1）文中赵倩和郝军是怎样的心理状态？（7分）（2）针对赵倩同学的情况，可以采取怎样的方式进行心理辅导？（8分）2016年5月21日湖南省郴州市嘉禾县教师招聘考试教

10、育基础知识试题参考答案及解析一、单项选择题1【答案】B。解析：“施用累能”出自我国古代思想家王充，他说齐国的都城世代刺绣，那里的平常女子也都能刺绣；襄地产传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是囚为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。所以“施用累能”是说能力是在使用中积累起来的。从教育思想来看，强调社会实践对智力的影响。2【答案】B。教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。，教育方针的基本构成包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径，其中培养目标是教育方针的核心内容。3【

11、答案】B。学校物质文化是学校文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种主要表现形式。一是学校环境文化，包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。4【答案】A。美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。5【答案】B。教师劳动的特点包括：（1）复杂性。首先表现在其具有较强的自主性和能动性，其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。（2）创造性。教师要有极强的创造意识和创造能

12、力才能有效地完成培养学生全面发展的任务，完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构等，都需要教师灵活的运用其智力水平。（3）示范性。教育是培养人的活动。教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。在思想教育过程巾，学生的文明习惯、道德风貌以及人生观、世界观的形成，都有赖于教师的言传身教。（4）主体性。首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来允任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效地传递人类文化的精华。教师的示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。（5）长效性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。其次就学生

13、某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，“教育机智”是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育措施解决问题的能力，反映了教师劳动的创造性。6【答案】C。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）强调要加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容；加强学风、教风建设，严格执行学术道德规范，查处学术不端行为。7【答案】A。品德测评的方法包括：（1）总体印象测评法（整体印象评判法）：是品德测评者根据自己平时对学生情况的随意了解，及业已形成的总体印象进行价值性判断的一种方法。例如，某小学要求班主任评定学生品德时，根据平时对学生行为实践的观察与了解，评出印象分。（2）评语鉴定测评：又称为操行评语法、品德评语法、思想品德鉴定法、思想政治表现鉴定、操行评定、定性描述法、评语法等。这种方法一般是指品德测评者根据自己对测评对象长期的观察与了解，参照有关标准内容（例如“五育吼隋况或评定标准）