部编三年级下册语文教案含设计意图(每一环节上课步骤)Word格式.docx

1、第八单元第三单元25.慢性子裁缝和急性子顾客9. 古诗三首26.方帽子店元日27.漏清明28.枣核九月九日忆山东兄弟口语交际：讲一个有趣的故事10. 纸的发明习作：这样想象真有趣11. 赵州桥语文园地12. 一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13. 花种14. 蜜蜂15. 小虾我做了一项小实验语文园地1 古诗三首教学目标：1. 认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意 思，初知古诗大意。3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；

2、默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3 课时教学课程：第一课时1、古诗三首 惠崇春江晚景教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描和述对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，

3、拓展延伸学习内容。4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（10371101），字子瞻，号东坡居士， 北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很的高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭齐坚名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景

4、象二。、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇、”“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/春江晚景（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3、教师

5、检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）生。：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱，）“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开

6、丰富的联想。） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第 13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三） 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古

7、诗。五、课堂训练1、辩字组词：崇（芦（豚（蒿（庐（逐（篙（2、这首诗中写咏画面景物的诗句是： 作者展开想象的诗句是：3、古诗赏析： 这是一首诗，诗的作者是朝诗人。 这首诗描写了时节的景象，体现了诗人学生完成练习，教师了解学生的练习情况。六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：画中鸭子美丽的春江晚景芦芽桃花蒌蒿画外河豚（联想）教学反思：对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开教展学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题

8、画的诗 基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、感有情， 然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在分充解读古 诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使生学的学习做 到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关

9、知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知开识阔，学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生体的 验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基技本能， 为学生终身发展奠定基础。第二课时一、介绍背景，导入新课。l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭

10、等小动物。2 简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学三。、深入探究 ，了解诗意1. 指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。3）这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1） 你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水

11、中产卵。（2） 学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗的人想象）。（3） 师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。第三课时一、导语引入，揭示课题1. 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2. 强调曾是多音字3. 板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1. 师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2. 学生根据古诗学习的方法自学古诗

12、。3. 齐读 1、2 句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提的出新学习古文的方法。4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的很心情 好，游兴愈浓。指导学生读出1、2 句的，体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地 吟出了下面两句诗。齐读3、4 句。6. 此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。7. 齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8. 引导学生

13、用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1. 欣赏美丽的春色。（播放视频）2. 用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫 诗中有画画中有诗2燕子教案【教学目标】知识与技能 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。过程与方法 在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。 情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。【教学重点】1. 认识本课的生字、生词，并学会运用。2. 有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3. 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 同学们，现在我们首先