第二章 学前儿童发展与儿童观PPT文件格式下载.pptx

1、多方面的重视使她受到了特殊的精心照 顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能 进行最基本的语言交流。请问同学们到底是什么因素阻碍了基尼成为身心健康的人？,第一节学前儿童发展概述,学前儿童发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地 进行量变与质变的过程，生理发展史指学前儿童集体的正常生长和 发育，包括形态的增长和功能的成熟。生理的发展史心理发展的前 提和基础。心理的发展是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性 的发展。对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展史密切相关 的。儿童年龄越小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈 大。,一、学前儿童发展的含义,第一节学前儿童发

2、展概述,定向性和顺序性连续性和阶段性不平衡性个体差异性整体性,二、学前儿童发展的特点,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（一）精神分析理论,1,弗洛伊德的观点,本能,能量系统快乐原则 生本能（libido）,死本能人性恶,佛洛依德的本我、自我与超我的理论,本我是原始的、本能的，是人格中最难接近的，同 时又是强有力的。包括人类本能的性的内驱力和被压抑 的习惯倾向。其完全是无意识的，遵循快乐原则。,本我,自我,超我,由本我发展而来。遵循现实原则，调节外界与本我的 关系，是本我适应外界要求，推迟本我能量的释放。,包括良心和自我理想。是道德化了的自我。其主要 职能在于指导自我，去限制本我的冲

3、动。遵循道德原则。,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（一）精神分析理论,1,埃里克森的人格发展理论,爱利克埃里克森（Erik H Erikson，1902 1994），美国心理学家，是新精神分析学说的重 要代表人物，他接受了弗洛伊德的人格结构理论，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归 结为生物学方面的原因，而强调人格发展会受特 定文化背景的影响和制约。因此，他认为人格的 发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个 不可分割的过程。,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（二）行为主义理论,1,华生的经典行为主义,美国心理学家约翰华生（John Broadus Watso

4、n，1878 1958，见图23）是行为主义观的创始人。华生否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行 为都是刺激（S）反应（R）的学习过程，通过刺激 可以预测反应，通过反应可以推测刺激。认为环 境和教育是行为发展的唯一条件。因此，学习本 质上是刺激与反应之间的联系。,华生对一个11个月大、名叫 艾伯特（Albert）的男孩进行 了实验研究，以论证他的情 绪条件反应理论。在这个实 验中，通过条件反射，艾伯 特形成了对白鼠的恐惧，而 在实验之前，他并没有这种 恐惧。华生认为，成人的所有诸如此类的恐惧、厌恶和焦虑都是在儿童早期通过条件 反射而形成的。,对儿童情绪的研究,第一节学前儿童发展概述,三、学前

5、儿童发展理论（二）行为主义理论,2,斯金纳的观点,斯金纳用操作性条件作用来解释行为的获得。他 认为，行为分为两类，一类是应答性行为，另一 类是操作性行为。斯金纳的心理发展理论主要表现：强化理论 所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在以后是否 会重复发生,斯金纳箱,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（二）行为主义理论,3,班杜拉的社会学习理论,社会学习理论认为儿童的心理发展既依赖于儿童的内部条件，也同强化、榜样在学习过程中所起 的作用有关。他强调观察学习在行为发展中的作 用。他十分强调榜样的示范作用，认为观察

6、学习 是一种普遍的、有效的学习，整个观察学习过程 就是通过学习者观察榜样的不同示范而进行的。,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（二）皮亚杰认知发展理论,3,班杜拉的社会学习理论,社会学习理论认为儿童的心理发展既依赖于儿童的内部条件，也同强化、榜样在学习过程中所起 的作用有关。,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（三）皮亚杰认知发展理论让皮亚杰（1896-1980）是瑞士杰出的 生物学家、哲学家和心理学家、认识发 生论的创始人，也是二十世纪最有影响 的认知发展理论家。儿童发展四阶段：感知运算阶段（02岁）前运算阶段（27岁）具体运算阶段（711岁）形式运算阶段（11岁以后）

7、,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（四）维果茨基心理发展的理论维果茨基是前苏联心理学家，他探 讨了心理的个体发展和种系发展，特别 是在关于人类心理的社会起源、儿童心 理发展对教育、教学的依赖关系方面有 独特的论述。维果茨基对儿童心理学的另一个突出贡献是提出了最近发展区（Zone of ProximalDevelopment，ZPD）的概念。,最近发展区,第一节学前儿童发展概述,三、学前儿童发展理论（四）格赛尔的成熟势力说格塞尔（Gesell,Arnold Lucius，见图27）是美国的心理学家和儿科医生，主张遗传决定论。他用“双生子爬楼梯 实验”证明儿童学习取决于生理的成熟，支配

8、儿童心理发展的因素有二：成熟与 学习。其中更着重于成熟，认为成熟与 内环境有关，而学习则与外环境有关。,高,基线,双生子1 开始训练,没有成熟准备有成熟准备 双生子2开始训练,双生子2双生子1低48周53周55周（年龄）从弟弟接受训练的第6周开始，格塞尔对53周大的哥哥也进行了同样的训练，每天10分钟，弟弟则继续练习巩固。,第二节影响儿童发展的因素,一、生物因素（一）遗传因素（二）生理因素【想一想】例1：乐乐3岁，上幼儿园小班。爸爸 希望未来的乐乐能够成为书法家，于是每天逼着乐 乐拿铅笔练习写字，一口气要写上40分钟才允许 休息，可是乐乐连笔都拿不稳，苦不堪言。例2：1岁半的巧巧，妈妈想让她早

9、点学说话，每 天都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急。这两个例子说明了什么问题？,第二节影响儿童发展的因素,一、教育与环境（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性 变为现实（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发 展水平与方向【想一想】北宋文学家王安石记述 了一个叫方仲永的人，小时聪明异 常，5岁既能赋诗，但由于缺乏足 够的后天教育，十二三时已大不如 从前，20 左右便“泯然众人矣”。请问这个例子体现了哪个印象儿童 心理发展因素的重要性？,第三节科学儿童观,一、儿童观的含义,儿童观是人们对儿童的看法和态度。这主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会

10、中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。儿童 是教育的对象，成人对儿童的不同看法与态度直接影响着教育立法、教育内容、教育方法、教育过程中师生关系的性质等有关教育民主化、科学化的问题。,第三节科学儿童观,二、儿童观的演变,人类早期 儿童观,成人主义儿童观 中世纪的原罪说 柏拉图人性等级 论中国古代儿童观,第三节科学儿童观,三、科学的儿童观,科学的儿童观就是人们对儿童的正确看法、观念和态度的总和，在学前教育中转化为幼儿教师科学的教育教学方法，主要包括以下 几个方面的含义：儿童具有独立的人格和尊严。儿童期具有独特的价值。儿童具有个体差异性和独特性。儿童具有好奇心和求知欲。,思考与实训,1.儿童观的具体含义是什么？2.请结合实际谈谈如何运用科学的儿童观。3.请举例谈谈儿童发展的特点。4.请详述儿童发展与学前教育的关系。5.请结合实际谈谈影响儿童发展的因素都有哪些。,