人际交往与大学生心理健康说课稿文档格式.docx

1、 而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪 所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是 至关重要的。课程标准中本节课的要求是掌握人际交往的定义、掌握调试人际交往问 题的方法，据此，我确定了本节课的教学目标：知识目标：（1）大学生人际交往的概念及特点；（2）影响大学生人际交往的 因素；（3）人际交往的原则；（4）人际交往的技巧。能力目标：（1）培养学生树立健康的人际交往态度；（2）掌握调试人际交往 问题的方法。德育目标：帮助学生认识到大学生人际交往中遇到的问题，树立人际交往的 信心。为实现这三个目标，我将本节课的教学内容分为以下四个:大学

2、生人际交往、 影响大学生人际交往的心理因素、人际交往的原则和人际交往的技巧。在这三个 内容中，根据课程标准，我将影响大学生人际交往的因素和人际交往的原则 和人际交往的技巧确定为本节课的重点；根据学生的特点和已储备的知识、理解 能力，将本节课的难点确定为：掌握人际交往的基本原则及良好的人际交往技巧。根据以上教学目标和内容的分析，为促进学生对知识的掌握，在教学过程中， 我主要运用讲授法、测试法、活动教学法、小组讨论法等进行教学。1、讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育 的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中 常常要与讲授法结合。2、活动教学

3、法：让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境, 激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教 与学的统一。3、测验法：用一组测试题去测定某种教学现象的实际情境，从而收集资料 进行研究的一种方法。4、小组讨论法：通过以小组的形式进行讨论、各抒己见，共同探讨，加深 对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设 计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动 学生的积极性。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题 的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学

4、会解决学习生活中遇到的实际问题。 教学中我注重与学生的互动，促进学生进行自我教育。这些方法的一个共同特点就是突出学生的主体地位。这些方法将在教学过程 中具体应用。为使学生所学知识较好地纳入已有的知识体系中，我主要采用互动讨论法和 归纳总结法，使学生从学答转变为学问，从学会转变为会学，在这个过程中，我 们针对不同的学生，才去不同的方法：比如对有浓厚兴趣，听课态度认真的学生, 我们适当加强难点内容的提升；对有一定的兴趣，但偶有走神的学生，结合视频 图片吸引注意力；对上课无兴趣且无自我约束力的学生，我们经常提醒、提问并 要求记笔记。运用以上的教法和学法，我将本节课的教学过程分为以下五个步骤：新闻播

5、报、课程导入、主题讲授、互动交流和总结思考。这五个步骤呈现出一定的层次 性：由外显到内在的挖掘过程、由易到难的认识过程和由整体到个体的具化过程。首先看新闻播报，在这一环节，我采用的是视频教学法，在上课的前五分钟, 给学生播放最近一天或几天的新闻，使学生了解国内外大事,并应用于课堂之上。在课程导入环节，我采用的方法有心理测评法、案例分析法，互动讨论法。 首先，通过案例暨南大学文件 暨学（*） *号 关于给予学生张某记过处分 的决定请同学去讨论导致案例结果的原因，就是人际交往问题没处理好。由一 则心理实验引入人际交往的话题。接下来，通过心理测验“测你与他人友好相处 的能力”导入本节课的课程内容。从

6、实验结论，我引用了美国社会心理学家巴克 的一段话“人离不开其他人，他要学习他们、伤害他们、帮助他们、支配他们 总之，人需要与其他人在一起二通过教学活动静谧3分钟可否做到什么也不想？引起学生的思考，激发 学生的思维，为下面的活动做好准备。在主题讲授环节，我主要通过以下四个部分进行：第一部分，大学生人际交往。首先讲述人际交往的概念，引导学生了解什么 是人际交往、它与人际关系的区别与联系。通过具体事例帮助学生了解人际交往 的基本常识。然后通过事例与学生共同探讨人际交往对我们成长有什么意义。让 学生重视自身交往能力的提高。这部分是本课的重点，目的是帮助学生正确理解 人际交往的相关问题。课前准备足数的眼

7、罩，进行互动活动一 任之旅，增强 学生对他人的真诚理解、信任、接纳，培养互助与合作的精神。第二部分，影响大学生人际交往的心理因素。从心理方面分析了影响大学生 的人际交往的因素。让学生初步体验日常生活中的多种心理因素制约着自身的人 际发展，在课堂中加以整理并理性分类，同时，为学生进一步分析人际交往问题 打下基础。通过上述分析，进行心理测试：大学生人际交往自我测量与诊断。帮助学生 进一步了解自己的人际交往问题。第三部分，人际交往的原则。通过原则的学习，帮助学生分析自己的人际关 系困扰或身边发生的人际危机。第四部分，人际交往的技巧。通过课件展示，并进行案例分析。为学生提供 一些改善人际关系紧张的小窍

8、门。同时，也应让学生意识到人际交往问题并不是指提高人际交往技巧。通过提 问，让学生对这一问题进行深入研究，记录一次自己在交往中成功或失败的小故 事。在互动交流环节，主要是让学生根据所学内容去解决我们生活中所遇到的问 题。在总结思考环节，我分为两个部分，作业的布置和教师的小结：1、结合教学目标和重点、难点，布置作业：人际交往的真谛是什么？ 人际沟通只是技巧吗？布置任务：下节课为团体心理训练：成功的交往与沟通，地点在阶梯教室， 时间为120分钟，穿运动、休闲服装、鞋子等团训准备。2、小结：通过学习人际交往知识，认识其重要性，帮助学生澄清人际交往 问题不是单纯的交往技巧提升，充分发挥“朋辈”力量，调

9、动学生积极性，充分 发挥学生自我教育的良好作用；同时，在教授过程中也应注意身体力行，做好良 好人际关系的模范。最后看一下本节课的反馈总结：成功之处：（1）开头心理测评和案例，激发 学习兴趣；（2）教学方法多样，调动学生积极参与性；不足之处：（1）对人际交 往影响因素的讲解过多；（2）对人际交往的技巧的讲解缺乏和大学生实际相结合 的案例。探索之处：尝试将本课程的课后作业布置成学生构建和谐校园、和谐寝 室、和谐家庭等方面的社会实践。改进之处：需要走进学生生活中了解学生的人 际交往状况和学生所需要、讲解能用得上的人际交往的技巧。我的说课完毕，谢谢大家！敬请各位领导批评指正！思想政治理论教研部王玉娥2013-9-44