1、 而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系,而经常为苦闷、烦恼的情绪 所困扰。可见,如何处理好人际关系,对于几年大学生活和未来事业的成就,是 至关重要的。课程标准中本节课的要求是掌握人际交往的定义、掌握调试人际交往问 题的方法,据此,我确定了本节课的教学目标:知识目标:(1)大学生人际交往的概念及特点;(2)影响大学生人际交往的 因素;(3)人际交往的原则;(4)人际交往的技巧。能力目标:(1)培养学生树立健康的人际交往态度;(2)掌握调试人际交往 问题的方法。德育目标:帮助学生认识到大学生人际交往中遇到的问题,树立人际交往的 信心。为实现这三个目标,我将本节课的教学内容分为以下四个:大学
2、生人际交往、 影响大学生人际交往的心理因素、人际交往的原则和人际交往的技巧。在这三个 内容中,根据课程标准,我将影响大学生人际交往的因素和人际交往的原则 和人际交往的技巧确定为本节课的重点;根据学生的特点和已储备的知识、理解 能力,将本节课的难点确定为:掌握人际交往的基本原则及良好的人际交往技巧。根据以上教学目标和内容的分析,为促进学生对知识的掌握,在教学过程中, 我主要运用讲授法、测试法、活动教学法、小组讨论法等进行教学。1、讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育 的方法,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,且其他各种方法在运用中 常常要与讲授法结合。2、活动教学
3、法:让学生在学习中活动,在活动中学习。在活动中创设情境, 激发学生兴趣,触动学生心灵,体现教师的主导作用和学生的主体作用,达到教 与学的统一。3、测验法:用一组测试题去测定某种教学现象的实际情境,从而收集资料 进行研究的一种方法。4、小组讨论法:通过以小组的形式进行讨论、各抒己见,共同探讨,加深 对所学知识的理解,培养学生分析问题解决问题的能力。本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣,强调师生互动。本课程设 计的基本内容就是在教学过程中,利用学生心理特点,激发学生学习兴趣,调动 学生的积极性。教师及时引导,学生主动参与并主动、积极探索,找到解决问题 的方法,掌握所学的知识并加以运用,能够学
4、会解决学习生活中遇到的实际问题。 教学中我注重与学生的互动,促进学生进行自我教育。这些方法的一个共同特点就是突出学生的主体地位。这些方法将在教学过程 中具体应用。为使学生所学知识较好地纳入已有的知识体系中,我主要采用互动讨论法和 归纳总结法,使学生从学答转变为学问,从学会转变为会学,在这个过程中,我 们针对不同的学生,才去不同的方法:比如对有浓厚兴趣,听课态度认真的学生, 我们适当加强难点内容的提升;对有一定的兴趣,但偶有走神的学生,结合视频 图片吸引注意力;对上课无兴趣且无自我约束力的学生,我们经常提醒、提问并 要求记笔记。运用以上的教法和学法,我将本节课的教学过程分为以下五个步骤:新闻播
5、报、课程导入、主题讲授、互动交流和总结思考。这五个步骤呈现出一定的层次 性:由外显到内在的挖掘过程、由易到难的认识过程和由整体到个体的具化过程。首先看新闻播报,在这一环节,我采用的是视频教学法,在上课的前五分钟, 给学生播放最近一天或几天的新闻,使学生了解国内外大事,并应用于课堂之上。在课程导入环节,我采用的方法有心理测评法、案例分析法,互动讨论法。 首先,通过案例暨南大学文件 暨学(*) *号 关于给予学生张某记过处分 的决定请同学去讨论导致案例结果的原因,就是人际交往问题没处理好。由一 则心理实验引入人际交往的话题。接下来,通过心理测验“测你与他人友好相处 的能力”导入本节课的课程内容。从
6、实验结论,我引用了美国社会心理学家巴克 的一段话“人离不开其他人,他要学习他们、伤害他们、帮助他们、支配他们 总之,人需要与其他人在一起二通过教学活动静谧3分钟可否做到什么也不想?引起学生的思考,激发 学生的思维,为下面的活动做好准备。在主题讲授环节,我主要通过以下四个部分进行:第一部分,大学生人际交往。首先讲述人际交往的概念,引导学生了解什么 是人际交往、它与人际关系的区别与联系。通过具体事例帮助学生了解人际交往 的基本常识。然后通过事例与学生共同探讨人际交往对我们成长有什么意义。让 学生重视自身交往能力的提高。这部分是本课的重点,目的是帮助学生正确理解 人际交往的相关问题。课前准备足数的眼
7、罩,进行互动活动一 任之旅,增强 学生对他人的真诚理解、信任、接纳,培养互助与合作的精神。第二部分,影响大学生人际交往的心理因素。从心理方面分析了影响大学生 的人际交往的因素。让学生初步体验日常生活中的多种心理因素制约着自身的人 际发展,在课堂中加以整理并理性分类,同时,为学生进一步分析人际交往问题 打下基础。通过上述分析,进行心理测试:大学生人际交往自我测量与诊断。帮助学生 进一步了解自己的人际交往问题。第三部分,人际交往的原则。通过原则的学习,帮助学生分析自己的人际关 系困扰或身边发生的人际危机。第四部分,人际交往的技巧。通过课件展示,并进行案例分析。为学生提供 一些改善人际关系紧张的小窍
8、门。同时,也应让学生意识到人际交往问题并不是指提高人际交往技巧。通过提 问,让学生对这一问题进行深入研究,记录一次自己在交往中成功或失败的小故 事。在互动交流环节,主要是让学生根据所学内容去解决我们生活中所遇到的问 题。在总结思考环节,我分为两个部分,作业的布置和教师的小结:1、结合教学目标和重点、难点,布置作业:人际交往的真谛是什么? 人际沟通只是技巧吗?布置任务:下节课为团体心理训练:成功的交往与沟通,地点在阶梯教室, 时间为120分钟,穿运动、休闲服装、鞋子等团训准备。2、小结:通过学习人际交往知识,认识其重要性,帮助学生澄清人际交往 问题不是单纯的交往技巧提升,充分发挥“朋辈”力量,调
9、动学生积极性,充分 发挥学生自我教育的良好作用;同时,在教授过程中也应注意身体力行,做好良 好人际关系的模范。最后看一下本节课的反馈总结:成功之处:(1)开头心理测评和案例,激发 学习兴趣;(2)教学方法多样,调动学生积极参与性;不足之处:(1)对人际交 往影响因素的讲解过多;(2)对人际交往的技巧的讲解缺乏和大学生实际相结合 的案例。探索之处:尝试将本课程的课后作业布置成学生构建和谐校园、和谐寝 室、和谐家庭等方面的社会实践。改进之处:需要走进学生生活中了解学生的人 际交往状况和学生所需要、讲解能用得上的人际交往的技巧。我的说课完毕,谢谢大家!敬请各位领导批评指正!思想政治理论教研部王玉娥2013-9-44
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1