教师教学能力月提升计划Word格式.docx

1、2、树立新的教育理念和思想。不断探索新的教法，规范自己的日常用语和行为举止， 进一步树立教育的良好形象。3、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，如教育学、教育心理学儿童心理学等方面的书籍，及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文章，从而提升自己的理论素质，以便更好的应用于教育教学实践。4、充分的利用网络这一平台，做好自己的博客空间。向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自己的教育教学水平。5、积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想

2、，不断完善自己的知识、能力结构。不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。6、积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。7、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录， 加强教师的研究性学习。加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生，与家长建立良好的关系。二、思想素质方面：、思想素质：应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。 、政治素质：要有坚定的政治

3、信仰，坚持四项基本原则，自觉拥护和执行党的各项方针政策； 要有政治理论的素养。自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想，坚持邓小平理论，提高自己的精神境界。全面贯彻国家教育方针，坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规， 在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高自身素质。三、职业道德方面：、对待教育事业：要把忠诚人民的教育事业放在首位。、进一步巩固教师职业道德， 在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习教师职业道德一书，不断完善自己的人格。2、对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。3、对待教师集体：要热爱集体，团结

4、协作、相互尊重和支持、顾全大局。4、对待自己：要学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律已，严谨治学。四、在教育教学方面：1、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上好课的关键，从精心备课入手， 仔细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自己的教学设计能力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自己成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂的主人，提高自己的课堂把握能力。积极参加学校组织的专题研讨活动，在活动中提高自己的教学能力，及时写好教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层

5、次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。3、积极参加学校和局里组织的各项学习活动，力争在理论上不断地充实自己的头脑， 并把理论与实践紧密地结合起来。4、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听

6、课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验，来快速提高自己的教学水平。总之，良好的开始，是成功的一半。我将严格执行提升计划的要求，不断努力提高自身的思想道德水平，提高业务能力，拓宽知识面，提高实际教学水平与研究能力。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。加强学习和研究，进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成长为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，让组织放心，让家长满意。教师教学能力月提升计划（二）：2013 年教师个人能力提升计划2013 年后旗二中个人自我能力提升计划-胡有一、个人

7、提升理念：以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划理论学习个体实践自省提升”为主要线索，以具体的目标导向来对自己的专业成长实施有效地干预。二、个人提升目标：1、总体发展目标：【教师教学能力月提升计划】经过努力，在实践中检验和完善“每日总结、每日自省、教学相长”的教师专业成长程式，让更多有需要帮助的学生享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在龙文的全面实施。2、具体发展目标专业技能目标：a 准备好每课知识要点整理以及相关知识讲解以及训练，收集与之有关联知识贯通学习，引导学生的思维发散，培养学生整理归纳知识的能力，达到有效、轻松的来学习数学；b 重新整理小学数学择校考试各校历届考试

8、真题以及模拟试题，对知识按题型归纳， 提炼常考题、易错题、重点难题，为学生考前冲刺做好准备；c 归纳整理初中知识，着手完成初中中考试题，使得小学初中之间的过渡学习联系得更紧密。科组教研目标：a 配合好组内的教研，努力吸取优秀教师的教学经验和管理学生、与家长沟通交流的有效手段；b 有效与其他教师一起分享教学资源，讨论教学的技巧与方法，达到高效教学目的。学习目标：a 利用业余时间多阅读书籍、报刊,了解社会最新动态；b 通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵,同时可以帮助学生解决一些课外疑问。三：督促措施：采取自我督促或与同组教师之间互相督促的手段检查提升目标的完成。察右后旗

9、第二中学2013 年 12 月教师教学能力月提升计划（三）：2015 年青年教师教育教学能力培养提升计划深圳大学 2015 年青年教师教育教学能力培养提升计划（试行）一、实施目的为促进我校青年教师的成长，提升青年教师教育教学能力，培养和造就一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的新进教师队伍，进一步提高我校本科教学质量，特实施此计划。二、实施对象2015 年 1 月 1 日以后承担我校全日制本科生教学任务（含理论课和实验、实训课），调入本校前无高等学校教学工作经历，年龄在 40 岁以下的在编专任青年教师。三、实施办法根据深圳大学青年教师教育教学能力培养管理办法，在主

10、管校长的领导下，由教务处负责组织实施，各教学单位负责具体培养提升计划的落实，施行“导师负责制”，聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对新进教师进行一对一指导和培养。2015 年青年教师教育教学能力培养提升计划采取申报立项、按项目资助、结项考核的方式进行。（一）项目申报与评审程序2015 年青年教师教育教学能力培养提升计划立项和评审工作将于本学期展开。本项目侧重于培养和支持在课堂教学能力上有提升潜力的新进青年教师，通过本项目资助使青年教师尽快适应学校教学的要求，成为知识积淀深厚、教师基本技能过硬，具有较强课堂驾驭能力的优秀教师。1. 申报人的条件本项目由青年教师和导师联合申报，其中导师为项目负责人。

11、2. 项目类别本项目均为一般项目。3. 项目申报与评审程序负责人按要求填写深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划立项书，向学院提交相关附件材料；学院审核、评议后签署意见，将立项书（纸质文件及电子版）和附件材料报送教务处；教务处组织专家小组，召开评审会，初步确定资助名单；经公示征求意见后公布立项项目名单。（二）项目中期检查所有立项项目均须接受中期检查， 检查由学院组织，以项目组自查为主，自查后由项目负责人和青年教师共同填写深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划中期检查表， 并及时将青年教师培养计划进展情况、深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划听课 评议表及所取得的阶段性成果以文字材料报教

12、务处备案。项目组应随时准备接受学校的抽查。（三）项目结项考核1. 青年教师完成培养计划后，由项目负责人和青年教师共同填写深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划结题书。2. 学院组织考核，考核内容包括：培养计划完成情况、进修情况、助教情况、教学工作情况（含教案、习题解答、作业批改、实验报告等）、试讲记录、教学效果（学生对教师的网上测评成绩和同行听课的反映）、参加专业实践和科学研究情况及个人总结。学院聘请至少三位教师组成院级考核小组，对青年教师培养工作进行验收。其主要程序为：考核小组随堂听课一次，对青年教师课堂教学效果给出评价意见；举行考核答辩会。导师介绍培养过程，青年教师汇报培养体会与收获，考

13、核小组专家提问，青年教师答辩；考核小组经评议后确定考核成绩；学院将考核意见报学校教务处。3. 学校聘请由五名教师组成的校级考核小组，随机抽查青年教师上课情况（随堂听课），对青年教师课堂教学效果给出评价意见；4. 考核小组根据结题材料、学院考核意见及听课情况，给出最终考核成绩；5. 考核成绩分优秀、合格、不合格三个等级，成绩合格以上者准予结项。（四）对青年教师的要求在培养期内，青年教师应完成以下工作：1. 完成导师指定的课程选修、知识学习、专业实践或教学研究等任务；2. 在导师指导下，掌握所承担或将要承担课程的结构和内容，学会根据教学大纲组织教学内容，选定参考教材；3. 按照导师的要求，完成好一门课程的全程助教任务，承担该门课程的辅导、答疑、批改作业、组织课堂讨论、指导实验等两种以上工作，效果优良；4. 每学期听课（导师开设的课程或相关专业课程）不少于 2 门课程，每门课听课时间不少于 6 课时，并做好听课笔记，撰写教学心得；5. 进入导师所在的课程组或团队，学习导师的教学经验，掌握教学方法。青年教师在培养期内，各学院（部）应严格控制青年教师培养期的工作量,以免因工作量过多而影响青年教师对教学业务的熟悉和导师对青年教师的培养。（五）导师的聘任和职责“导师负责制度”是指由学院选派教学科研经验丰富的优秀教师担任青年教师的导师， 原则上采取一对一培养方式，充分发