1、4、因为830240,所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少?326 495 2184 5812小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算,然后订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、书第4题,让学生独立完成。3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了
2、什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?2、上这节课,你有什么感受和体会?教学反思:在原有的求近似数基础上,较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算,以提高计算速度。但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等,没实现方便计算,因此要强到估算的意义来明确算法。第四课时:长方形和正方形的周长教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求: 1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点:长方形和正方形的周长计算方法一、复习1什么叫做周长?2同桌摸一摸课桌的周
3、长。3长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?二、新授1出示两张卡片,如图:2这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3学生探究学生独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?四人小组交流,全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?正方形周长的算法你喜欢哪一种?你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。5巩固(1)一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。花边
4、长多少分米?(2)一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?(3)一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?三、总结。通过今天的学习,学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?四、机动发展题要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?计算下图的周长呢?通过实物开展教学,找周长,求周长,学生清楚长正方形周长的求法,但喜欢用加法求,对与简算(即公式)思维上差生不理解,需进行差生补导。第八单元 分数的初步认识 (3节)第一课时:认识几分之一教科书第9193页。1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学
5、习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备:实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条(一)创设情境,引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳,可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几个?学生说出想法后,教师板书:平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学,每人分几个?板书:13、把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个?一半提问:一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题:分数。(二)动手操作、探索交流,获取新知1、认识二分之一。1)、课件演示分苹果。指出:把一个苹果平均分成两
6、份,每份是这个苹果的一半,也就是它的二分之一。2)、指导学生读写二分之一3)、学生活动:用纸片折出它的二分之一,并写上分数。4)、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一?哪些不是?说出理由。2、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分,这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。(2)教师演示把一个苹果分成四块,每块是它的四份之一。(3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。(2)全班集中汇报。学生自愿将成果
7、展示,在实物投影仪上,说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。(1)猜想:哪个分数大一些?(2)引导学生讨论并交流讨论信息。(3)演示1/2和1/4比较重叠过程,让学生直观感受。2、独立探究,完成第二组图片,1/4和1/3的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。(五)作业:完成第96页练习二十二的第13题。表以内的除法(二)第1课时目的要求:使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理,
8、初步会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点:一、创设情境,导入新知谈话引入:“六一”儿童节快到了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!1. 仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?2. 我们一起来看这个信息,你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?二、学习新知,自主探究(一)借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商问题:1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的?2. 看着这幅图你会列式吗?3. 78你们用的是哪句乘法口诀?4. 568和56
9、7你们又分别用的是哪句口诀呢? 你是怎么想到这句口诀的?小结:刚才我们在计算这两道除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,看来乘法口诀真的很重要啊!(二)运用乘法口诀求商的方法,加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图,刚才我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题?每个小组做了多少个?2. 这个问题你会解决吗?列式算一算。3. 为什么用除法算呀?4977想:七( )四十九4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀? 你们是怎么想到这句口诀的?在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这
10、就是用乘法口诀求商的方法。 (三)运用规律,练口诀1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?86 488 2 162 1674 287看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!三、运用口诀,巩固练习 1. 做一做。77 328 488 56648 217 497 4082. 算一算第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?3. 拔河比赛。(1)获胜队员平均每人可得几本书? 谁来说一说,你获得了哪些数学信息? 你会解决这个问题吗?我们在解决问题的时候,一定要把有关系的信息和问题联系在一起,认真分析数量之间的关系,这样才能正确解答。(2)你还能提出其他数学问
11、题并解答吗?说说你的想法。4. 篮球比赛。(1)谁来说一说,你获得了哪些数学信息?(2)你会解决这个问题吗?5. 猜一猜。2014年2月有28天,合( )个星期。(1)你知道了什么?追问:一个星期是几天?(2)要想知道是几个星期,能列个算式吗?(3)谁来说说你是怎么想的?(4)为什么用除法计算?四、课堂作业作业:第38页“做一做”,第3题。 第40页练习八,第3题。第2 课时用9的乘法口诀求商通过练习使学生熟练的运用乘法口诀,正确迅速的用9的乘法口诀求商。巩固用乘法口诀求商的方法。能正确迅速的求积求商。上节课我们还有一个问题没有解决呢,让我们一起来看一看。我们带来27个气球。每9个摆一行。根据
12、信息,你能利用手中的学具摆一摆吗?(一)借助直观,自主探索用9的乘法口诀求商2. 谁能看图列出两道除法算式?3. 解决这两道题用的是哪句口诀?4. 你们是怎么想到用这句口诀的?在口算这两道除法算式的时候,我们要根据算式想所对应的 乘法口诀,也就是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀。(二)运用规律,练口诀637 639 728 729546 549 79 89 962. 第一组算式你用的是哪一句口诀?看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!1. 填一填。做一做第2题(1)你能很快算出它们的结果吗?(2)谁来汇报一下,并说说你是怎么算的。看来除数是几,我们就想几的乘法口诀,这样就会算得又快又对。2. 小猴摘桃子。练习八第4题同桌比赛,看谁先摘到桃子。(1)哪些
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