部编人教版五年级下册语文全册教案文档格式.docx

1、语文园地四8013 人物描写一组8314 刷子李87习作例文92习作 把一个人的特点写具体9415 自相矛盾9616 田忌赛马9917 跳水103习作神奇的探险之旅107语文园地六11018 威尼斯的小艇11319 牧场之国11720 金字塔121口语交际 我是小小讲解员123习作 中国的世界文化遗产125语文园地七12721杨 氏 之 子13022 手指13423 童年的发现137口语交际 我们都来讲笑话143习作 漫画的启示145语文园地八1471 古诗三首教学目标1. 认识“昼、耘”等 6 个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等 4个字。2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园

2、杂兴（其三十一）。3. 能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。4. 能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。教学重点1. 有感情地朗读课文。2. 能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢？（自由、天真、无忧无虑）在同学们眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。现在，师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。二、初读课文，扫清字词障碍。1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。2.（出示

3、7 个会认的字）（1） 生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。（2） 认读多音字“供”。3.（出示 4 个会写的字）指名生读，师正音。4.生齐读三首古诗，师正音。三、再读课文，整体感知。1. 同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢？（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子）大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：四时田园杂兴（其三十一）。（板书诗题）2. 大家从诗题中获得了哪些信息？（四时、田园、杂兴）（1）（出示相关资料）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”

4、在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗；“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。（2）生齐读诗题。3. 生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。（1） 指名生说说诗的意思，其他同学补充。（2） 理解词语：杂兴：随兴而写的诗。昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。儿女：男女。当家：男女都不得闲，各司其事，各管一行。童孙：孩子们。解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。（3） 结合注释，尝试完整地将全诗的意思说出来。（白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布，但也在桑树荫附近学着种瓜。）4

5、.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐，一起有感情地朗读这首诗，边读边想象，说一说这首诗展现出了怎样的画面。（1） 诗中先写了哪些人物？（村庄男女）他们在做什么？（耘田、绩麻） 后面还写了谁？（童孙）他们在做什么？（学种瓜）（2） 诗中哪些描写让你印象深刻？（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）为什么？（因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。）从哪里看出来？（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。）这两句除了表现农村儿童的天真可爱，还表现了什么？（农家孩子的勤劳好学）5.（出示相关图片）你能根据图片的提示背诵全诗吗？试一试。四、课堂小结。学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗？（

6、展现了农村紧张繁忙的劳动生活，主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。板书设计农务繁忙四时田园杂兴（其三十一）儿女 耘田、绩麻童孙 桑阴学种瓜天真勤劳 第二课时 一、复习故知，导入新课。1. 上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了（农村紧张繁忙的劳动生活）和（农村儿童的天真可爱、勤劳好学）。让我们一起来背诵一下这首四时田园杂兴（其三十一），再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。2. 接

7、下来，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧！二、初读课文，整体感知。1. 生齐读古诗，划分节奏。（稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。2. 题目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一个动词，意思应该是（玩）。诗题告诉我们，这首诗主要写的是（小孩子玩冰）。那我们就一起来看看，这个小孩子到底是怎样玩冰的吧！（1） 齐读诗的第一、二句，结合注释，说说你读懂了什么。（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，把它做成一种打击乐器。从哪里可以看出时间是早晨？（晓）小孩子是怎么把冰做成乐器的？（彩丝穿取：用彩丝穿起来）（出示图片）你眼前浮现出怎样的情景？

8、（冬日的早晨，小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来，仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。从这两句诗中，可以看出这个小孩子怎样的特点？（想象力丰富、动手能力强）（2） 小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢？让我们一起朗读诗的第三、四句。这两句诗写了什么？（小孩子敲打“银钲”，声音悠远动听。）从哪里看出声音悠远？（穿林响）为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”？（因为一不小心冰碎了。） 这里的“玻璃”，是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？（不是，是一种玉石。）这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音，这是运用了什么修辞手法？（比喻）从这两句诗中，你体会到了这个小孩子怎样的感情变化？（小孩子瞬间

9、由喜笑颜开变得失望无比。）你是从哪个字体会出来的？（忽）（3） 结合注释和我们的讲解，你能不能试着说出全诗的意思？（清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。）这首诗表现了（小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点）。三、小结。多么可爱的孩子呀！如果是你，会有这般奇思妙想吗？穿林响 碎地声稚子弄冰脱晓冰 当银钲天真烂漫活泼可爱 第三课时 1. 学习新知识前，我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗四时田园杂兴（其三十一）、稚子弄冰。2. 前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙

10、的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明，现在让我们随着另一位诗人雷震，去感受乡村傍晚的童真童趣吧。1. 齐读古诗，说一说：诗题“村晚”告诉我们什么？（地点、时间）地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧。2. 出示相关资料，了解作者。3. 再次齐读全诗。（1） 说说前两句诗写了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7 个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？（出示图片，生用自己的话描述： 水草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。（2） 此时

11、，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么？（骑着牛， 随意吹着短笛）从哪里看出来随意？（短笛无腔信口吹）怎么理解这句诗呢？（无腔：没有曲调；信口：随口。意思就是短笛是随口吹奏的，没有曲调。） 所以后两句诗的意思就是（回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意吹着不成调的曲子）。（3） 通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样？（无忧无虑） 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对乡村晚景的喜爱和赞美之情，对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。（4） 再次有感情地齐读全诗。三、课堂小结。通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年， 你的童年又是什么样的呢？课

12、后写下来吧！牧童吹笛教学反思村晚乡村晚景无忧无虑本课内容较多，但讲解详细，生掌握情况较好。不过，课堂时间有限，生朗读环节还是不够多。2 祖父的园子1. 认识“蚱、啃”等 9 个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等 13个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等 12 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。（出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片）同学们，大家知道这是什么吗？（生答）如果现在你有一个大大的园子，里面就有这些动物、植物，你会喜欢吗？（喜欢）为什么呢？（因为动物很可爱，因为有吃不完的瓜果，因为可以在园子里玩）是啊，如果有一个这样的园子，师也会

13、流连忘返呢！ 不过，今天我们要去游览的，不是我们自己的园子，而是萧红笔下“祖父的园子”。（板书课题）1. 生默读课文，找出不认识的字词。2. 生汇报，师指导识字：（1） 多 音 字 “ 晃 ”： hung（明晃晃）hung（晃动）（2） 正确区分“拔”（拔萝卜）与“拨”（拨打）。（3） 承：注意中间有三横，不要写成两横。3.（出示生字）指名生带读，注意读准字音。4.（出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语）生齐读。1. 生快速浏览课文，给课文标上自然段并划分段落。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？（充满快乐的、自由的、美丽的园子）2. 小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景？3. 全班交流：记忆中的园子（第 13 自然段）；跟着祖父在园子里干活、玩耍（第 415 自然段）；园中的一切都是健康的、漂亮的、自由的（第1617 自然段）；在园中玩累了，可以快乐地入梦（第 1820 自然段）。4.（出示第 13 自然段）（1） 生齐读，说说祖父的园中有什么。（昆虫）有哪些昆虫？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）这里着重写了哪种昆虫？（蜜蜂）作者先是运用了 ABB 式的叠词，再用比喻的修辞手法，写出了蜜蜂的可爱，同时也表现了作者对它们的（