部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教学设计Word下载.docx

1、教学课时2 课时第 1 课时课时目标12教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1. 大家最近喜欢看什么书呀？（三国演义水浒传西游记红楼梦）2. 能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？（学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字）说文解字中是这样解释“感”字的：“感，动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。3. 今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）【设计

2、意图】本环节我利用谈话导入本单元习作的学习，激发了学生阅读古典名著的兴趣，为写读后感打下了基础。板块二 知读后感，抓感悟点1. 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情）2. 读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所 感，读有所悟。那么什么是读后感呢？课件

3、出示读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。3. 本次习作的要求是什么？（指名学生说） 课件出示l 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。l 选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。学生齐读习作要求。4. 明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过的每篇文章都能写读后感？（不是。引导学生认识到读得懂的文章能写读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有

4、话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感）5. 读后感的侧重点是“读”还是“感”？（通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了）6. 写好读后感的前提是什么？（在讨论中让学生认识到：“读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻的感受。）7. 读后感中的“感”指什么？（引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同

5、的见解等）感想从何而来呢？（先读后感）我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的拇指姑娘；有时一些事情会让你受到触动，如祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。自由读课件中的这段话，找一找所给示例的感悟点。预设：生 1：写安徒生童话读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象。生 2：写祖父的园子读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜的情形。生 3：写铁杵成针读后感的感悟点是做事要有恒心的

6、道理。8. 同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。读后感“读”是前提，“感”才是最重要的。提炼感悟点的角度，一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。9. 想一想：下面这段话的感悟点是什么？（课件出示钢铁是怎样炼成的相关语段）指名学生说感悟点。（保尔柯察金的形象）【设计意图】引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作要求，指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。板块三学会拟题，写法指导1. 精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们学习了四大名

7、著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。（课件出示三种题目：读XXX有感；XXX读后感；XXX读XXX有感）选择第种题目的同学，要自拟正标题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。2. 标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。引、议、联、结）l 第一步“引”是简述文章内容。l 第二步“议”是评议所引内容。l 第三步“联”是联系生活实际。l 第四步“结”是总结自己怎样做。3. 第一步简述文章内容是为了交代

8、感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答）4. 第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。5. 第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到

9、过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？（全班交流）6. 学生讲故事，老师相机指导。（联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己， 这样才可以显现出你要向他学习的决心）7. 第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？（学生思考后进行交流）8. 教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们

10、也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。【设计意图】指导学生写好读后感的四步方法是：“引”“议”“联”“结”，引导学生边学习方法，边运用方法，为写好读后感打下基础。板块四例文评析，学生习作1.同学们来评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？ 课件出示读了西游记我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。这篇读后感只有“引”和简单的“议”，没有“联”和“结”

11、。2. 再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？（课件出示一个水浒传的读后感片段）这一篇读后感以“义”字为感悟点，运用了“引”“议”“联”“结”的方法，把自己的感想表达得很清楚。3. 学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！（学生安静习作，老师相机辅导）【设计意图】通过对两个例文片段的点评和分析，掌握写读后感的方法。创造安静的环境，引导学生专心习作，养成良好的写作习惯。第 2 课时1. 通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2. 通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。板块一佳作欣赏，习得方法1. 上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的

12、要求。2. 要达到习作的要求，首先要找到自己的感受点。习作中有不少同学能够用简练的一句话，明确自己的感受点，而且感受很独特，呈现出了许多角度的想法。l 实践出真知l 心中有正义l 顾大局，识大体l 凡人中的英雄我从这次习作中挑选了一些同学的感受点，“实践出真知”是谁写的感受点？（学生举手示意）请你告诉同学们，你是从哪个角度写的？（从亲身经历这个角度写的）3. 还可以从哪个角度来写？（家长不能什么都包办代替，要学会放手让孩子自己去体验，否则孩子将一事无成）4. 这次习作中，不少同学不仅有明确的感受点，而且能结合生活实际把自己的感受写得特别具体， 耐人寻味，所以被选入了今天的佳作欣赏中。（教师指名

13、学生上台读自己的习作，其他同学边听边想： 这篇读后感的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点写具体的）他的感受点是亲身体验很重要。他是结合自己的亲身经历来把自己的感受点写得具体的。亲身经历）5. 再欣赏一篇佳作，指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？他的感受点是心中有正义。他是结合他人的事例来把自己的感受点写具体的。他人事例）6. 欣赏最后一篇佳作。指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：他的感受点是亲身体验是成功的源泉。他是结合相关的资料把自己的感受点写具体的。引用资料）7. 教师小结：这三篇佳作分别从不同的角度把自己的感受点写得特别具体，特别感人。看来，结合生活实际谈感受时，可以结合自己的亲身经历，也可以结合他人的事例，还可以结合自己在电视或书中看到的相关资料。【设计意图】通过三篇佳作的欣赏，引导学生抓准感受点，把自己的感受写具体。可以结合