特岗免试攻读硕士：班级管理简答(张)Word下载.docx

1、班级管理中学生的地位：1 班级管理中主客体的辩证统一；1 班级管理中学生的双重角色；3 发挥学生的主体作用；怎样发挥学生的主体作用：1 引导学生制定目标，培养学生的自主精神；2 建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力；3 开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力；4 建立竞争机制，让每个学生得到发展。班级管理中学生的本质属性：1 学生是人；2 学生是儿童；3 学生是学生；班主任的作用：1 班主任是学生健康和谐发展的直接责任者；2 班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者；3 班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班主任的职责：1 管理班级；2 指导班级工作；3 教育影响学生；4 协调科任教师关

2、系；5 沟通家长；6 联系社会，为社会服务；7 为学生服务，教好功课；班主任的能力素质要求：一、社交能力 1 深刻敏锐的观察力；2 广泛灵活的沟通协调能力；二、生动艺术的表达能力1 口头语言表达能力 2 书面语言表达能力 3体态语言表达能力；三、缜密有房的组织管理能力；四、机智灵敏的应变能力； 五、分析研究能力；六、终身学习的能力。班主任的专业发展：1 制定自我发展规划 2 参加专业的理论学习活动 3 参加专业合作交流；4 进行教育实践反思；5 从事班级课题实践研究；6 充分利用教育博客；班级管理目标的特点：具有指向性、社会性、层次性、可行性和集体性等特点。班级管理目标制定的依据：1 社会性质

3、；2 班级管理活动的规律 3 学校的教育目标 4 班级的现实状态；班级管理目标制定程序：1、全面收集资料，掌握内外信息；2 提出目标方案；3 评估目标方案；4 比较分析，择优选定；班级管理原则有哪些：1、方向性原则；2 全面管理原则；3 自主参与原则；4 教管结合原则；5 全面激励原则；6 平行管理原则；7 班级管理的方法有哪些：1、制度管理方法；2 民主管理方法；3 自主管理方法；4 目标管理方法；5 情感沟通方法；班级组织建设的意义：1 完善的班级组织建设有助于提高班级管理和学校管理的效能；2 进行班级组织建设利于培养学生的集体主义精神；3 在班级组织建设中学生个性会得到和谐发展；4 积极

4、开展班级组织建设能使班主任自身的素质得到全面的发展；班级组织建设的基本要素：组织目标、组织规范、组织机构；班级组织建设的一般过程：1 松散群体阶段 2 形成稳定班级组织阶段 3 班级组织发展的高级阶段班集体阶段；班集体建设的终极目标：使每一个学生的个性和谐、充分地发展；班级组织目标建设的目的：使班级每个成员在认识、情感、意志和行动上同集体的要求相统一，并将这种要求逐步内化为自身的精神需要，借此提高学生素质， 让集体中每个成员的个性获得充分的发展。确立班级组织目标的原则：1 方向性原则、2 激励性原则、3 阶段性原则、4 可行性原则；确立班级组织目标的注意事项：1 选准突破口；2 发挥良好的首因

5、效应；3 必须实事求是；4 目标要有层次性；5 力求体现班级特色；班级组织规范的功能：1 协调、2 保障 3 塑造 4 警示班级组织规范的作用过程：1 服从 2 认同 3 内化制定班级组织规范的注意事项：1 班级法规一定要符合学生守则等教育法规以及学校的规章制度要求。从班级的实际出发，做到切实可行。2 制定班规时， 一定要尊重学生的意见，要经过全体学生的讨论之后确定，并不断完善。3 要建立相应的监督和反馈机构，要有高的透明度，班主任要以身作则，模范遵守，师生共同维护班级规章制度。4 在班规的制定和执行过程中，班主任一定要把握全局，抓住关键，全面考虑，一旦执行过程中发现问题应及时调整，使班规有效

6、运行，落到实处。班集体的功能：1 社会化功能；2 教育功能 3 归属功能 4 发展功能；良好班集体的标志：1 有共同的奋斗目标 2 有坚强的领导核心和健全的组织机构3 形成了健康的舆论和优良的班风 4 建立起和谐的人际关系班集体建设的途径和方法：途径：在教学活动中、发展性班级管理中、班本化教育活动中、随机教育中，建设班集体。方法：1 目标管理法 2 立体教育网络法 3系统教育活动法 4 规范制度管理法 5 自我教育法。班级管理包括：组织建设、日常管理、活动管理、教育力量管理等方面。班级环境管理包括：班级制度环境管理和班级物质环境管理。班级制度环境管理包括：考勤制度、课堂学习制度、考试管理。班级

7、物质环境管理包括：1 教师的布置、2 座位的编排教师布置的原则：1 教育性 2 实用性 3 个性化 4 艺术性 5 针对性 6 主体性教室的布置内容：教学单元类、作品展示类、荣誉榜、时事与时令、生活辅导、休闲娱乐类、工具类、装饰类、杂物类和置物柜等。座位编排方式：秧田式、新月式、圆形或者方形、模块型、分组编排、自由式编排等几种。座位编排的原则：1 互补性 2 灵活性指导学生人际交往的措施：1 提高对人际交往的认识 2 了解学生人际交往的特点3 转变错误的交往观念 4 教给学生交往的技能和技巧个人生活指导包括：人生规划、解决学生困惑促进学生非智力因素的发展包括：培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯

8、、培养学生的意志品质。学习方法的指导：1 指导学生选择学习的方向（根据兴趣选择学习方向；依据能力优势选择学习方向；依据社会需求选择学习方向；依据自身发展需要；）2 指导学生掌握学习方式和方法（指导学生学会制定学习计划；指导学生学会观察、记忆；建立科学的学习程序，先预习后听课，先复习后作业，先思考后发问；学会克服学习困难；促进学生转变学习方式，自主、合作、探究；）3 指导学生学会阅读。指导读书方法，（制定阅读计划；尽快进入“定向阅读”；调节阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力；）指导学生浏览网页的方法；4 指导学生参与社会实践。中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理

9、健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。中学健康指导的途径：1 学校要通过学科教学和班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育；2 各地教育行政部门和学校要重视健康教育师资建设，把健康教育师资培训列入在职教师继续教育的培训系列和教师校本培训计划，分层次开展培训工作，不断提高教师开展健康教育的水平；3 各地应加强教学资源建设，积极开展健康教育的课件、教学图文资料、音像制品等教学资源，增强健康教育实施效果。4 要重视对健康教育的评价和督导；5 充分利用现有资源；6 学校应以大健康观为指导，全面、统筹思考学校的健康教育工作，应将健康教育教学、健康环境的创设、健

10、康服务提供有机结合。常用的奖励方法：赞许、表扬、奖赏常用的批评方法：1 榜样法 2 肯定法 3 暗示法 4 幽默法 5 宽容法 6 启发法奖励的作用：暗示、引导、激励、强化。惩罚的作用：1 惩罚有助于学生改正不良的行为；2 有助于培养学生的社会责任感；3 有助于学生适应社会生活。奖励和惩罚应该注意哪些问题？1 正确认识奖励和惩罚 2 适度运用 3 公平合理 4认清宗旨 5 讲求艺术；操行评定的意义：1 是学生正确认识自己的工具；2 是家长了解学生表现的窗口；3 是教师对学生进行教育的依据。操行评定的依据和主要内容：依据中学培养目标。内容包括（思想道德；学生的学习态度、能力、兴趣方法等；身心健康

11、）操行评定的原则：1 公正性、2 全面性准确性 3 激励性操行评语的撰写变化：1 平等对话成为评语主导 2 个性化和针对性成为内容的主体 3 追求形式的多样性（赞美式、忠告式、宽容信任式）班级活动的意义：1 能促进学生多方面全面和谐发展2 能满足学生多方面的需要，有利于提高教育效果3 是组织建设班集体的有效方法4 有助于形成正确的集体舆论和良好的班风；班级活动的特点：1 自愿性 2 差异性 3 广泛性 4 自主性 5 灵活性班级活动管理的特点：1 目的性 2 计划性 3 系统性组织班级活动的原则：1 目的性 2 针对性 3 多样性 4 易操作性 5 创造性 6 整体性组织班级活动的阶段：1 选

12、题 2 准备 3 实施 4 总结主题班会的类别：1 节日性主题班会 2 问题性主题班会 3 模拟性主题班会 4 知识性主题班会 5 即兴式主题班会 6 实践性主题班会班级文化包括三个层次：物质文化、制度文化、精神文化；现代班级文化建设的出发点和归宿点：坚持以人为本，促进人的全面和谐发展不断提升人的生命价值。即充分体现出关心人，尊重人，理解人和信任人，充分发挥人的主动精神，激励人的创造热情，挖掘人的潜在能力。班级文化的特点：1 系统性 2 独特性 3 主体性 4 动态发展性 5 相对独立性与稳定性 6 向上性 7 多元性 8 潜在性班级文化的功能：育人功能、凝聚功能、制约功能、激励功能班级文化管

13、理的影响：深、广、远、忧。班级文化管理的总原则：1 方向性 2 育人性 3 学习性 4 可操作性 5 创新性 6 整体性 7、个性化班级物质文化管理通过哪些载体实现，遵循哪些原则？环境载体、理念载体、活动载体；隐形性原则、主体性原则；班级制度文化管理原则：1 全员参与 2 引领性 3 循序渐进性班级精神文化管理原则：1 生活性原则 2 知、情、意、行相统一原则；班级文化管理的根本目标：通过有形的班级物质与制度文化建设以及无形的班级精神文化建设实现班级中的人自身全面、自由、和谐地发展，同时促进班级组织的不断发展。班级文化管理的方法：1 文化讲座法；2 励志训练法 3 精神激励法 4 团队管理法5

14、 自我教育法 6 环境熏陶法 7 活动渗透法 8 典型示范法当前班级文化管理中存在的主要问题：1 缺乏明确的管理目标与规范的班级制度文化，班级管理随意化；2 只重视常规管理与成绩管理，班级文化管理内容片面化（注重常规管理，忽视能力培养；注重学习成绩，忽视学习指导；）；3 学生主体地位缺失，班主任管理权威绝对化；4 缺乏灵活性与创造性，班级文化管理方法与途径简单化；5 缺乏层次化与人性化，班级文化管理中的评价文化主观化； 优化班级文化管理的应对策略：1 加强培训工作，更新班主任班级管理观念（素质发展观、学生主体观、系统整体观）；2 实施符合素质教育要求的班级文化管理（以学生全面发展为目标；以学生自主管理为重点；要运用心理技巧管理班级）； 3 建立科学的班级工作评价体系（班主任工作评价方法：部门领导评价、班主任自我评价，学生、科任教师和家长参与评价相结合；平时检查评价和阶段性集中评价相结合；4 确立“立体化”三级班级文化管理模式（学校宏观管理、班主任和科任教师日常管理、学生的自我管理）；突发事件种类：1 人际分歧；2 财物丢失；3 学生早恋和未婚先孕；4 家庭变故