9 那个星期天Word格式.docx

1、1. 会写“媚、蚁”等 13 个字，理解由生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。3. 初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。有感情地朗读课文，整体把握文章的内容是教学重点，初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼是教学难点。三、说教法学法针对本课的特点，重点让学生感悟“我”一天中的心理变化，通过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形式，充分调动学生的积极性，探究“我”对母亲情感的变化，体会母亲的无奈，以及“我”对母亲的理解，从而感悟主题。四、说教学过程（一）课题导入揭题导入，引导

2、质疑，初步探究文章内容。（二）初读课文，学习生字词学生默读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。 给课文划分段落层次，说一说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。提示： 第一部分：第 1 自然段。第二部分：第 2-6 自然段。第三部分：第 7 自然段。（三）学习课文第一部分1. 齐读第 1 自然段，思考这一段在文中起什么作用？ 提示：总领全文，开篇点题，说明事件和时间。2. 读句子“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你体会到了什么？体会到了作者盼望的时间之长，也从侧面显示作者盼望时的焦急、无奈。3. 想一想，这么漫长的等待，作者的心情会不会发生变化呢？预习后面的课文，下节课我们一

3、起来学习。（四）学习课文第二部分1. 小组接龙读第 2-6 自然段。指导读出不同语气。（第 2 自然段开头要带着平静、讲述的语气读，读出回忆的感觉，中间要读出肯定， 最后一句要读出一些愉悦；第 4 自然段要读出在等待中，“我”百感无奈，心里急躁，语调要低沉。）2. 第 2 自然段中“这不会错、都不会错”表明了什么？“我”非常坚定和肯定，表明这件事给我留下非常深刻的印象。3. 第 3 自然段中，“我”为什么要吓唬母亲？又为什么忘了吓唬她？“我”吓唬母亲其实是想和母亲做游；“我”忘了吓唬她是因为看到母亲提着菜篮子要出去，担心母亲忘了带我出去，所以急着提醒她。4. “这段时光不好挨”在第4 自然段中

4、起什么作用？（全段的中心句，总领后文描写的一系列活动。5. “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”这两句话运用了怎样的描写方法？有什么作用？（运用心理描写和动作描写，直白写出“我”的心理状态。6. 第 4 自然中“我”在等待时做了哪些活动，这体现出“我”怎样的心理状态？（苦苦等候、百无聊赖的心理。7. 找出第 5 自然段中语言描写的句子，体会“我”的焦急不安。8. 第 6 自然段中“我”“蹲在她身边、看着、一声不吭”的原因是什么？（因为母亲似乎已经忘了要带我出去，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她，便死守在离她最近的地方，用最无声的动作表达

5、最焦急的心情。9. 第 6 自然段描写了“我”怎样的心理状态，同桌之间相互交流。交流完之后指名学生回答。10. 概括自然段意：第 2-6 自然段是文章的第二部分：写“我” 在母亲一次次的推迟下，由满怀期望变得疑惑焦急再变得一声不吭等待。（五）学习课文第三部分1. “我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”这里运用了什么修辞手法？你有什么感受？用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。2. “母亲惊惶恐地甩了甩手上的水”，“惊惶”说明了什么？（“惊惶”表明母亲并

6、不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她只是因为繁多的劳作暂时忽视了“我”的感受。3. 说说你对“我”的母亲有什么看法？（鼓励学生回答）4. 探究：匆匆和那个星期天都表达了作者的真实情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？5. 学习本课写作手法，引导学生体会本课的细节描写。（六）课文小结本文记叙了“我”的一次难忘的星期天，这一天由于母亲的一次次推迟，“我”的心情由高兴到焦急，再到无奈和失望，表现了一段铭刻心头的记忆，也体现了无奈心酸而又至纯的母爱。五、说板书设计最后我来谈谈我的板书，本课教学有两个重点，一是整体把握文章内容，二是体会“我”的心情变化。因此，板书也是围绕这两方面进行，提炼故事发展的情节，概括“我”的心情。清晰直观地展示了事情的发展及“我”的心情变化，突出了“盼望”的心情。（1）母亲答应“我”出去玩希望、激动 难以忘怀的“盼望” 等买完菜出去焦急、兴奋 那个星期天 （2-6） 等下午去焦急、无奈 等洗完衣服去焦急、无奈（7）希望落空失望、委屈