《大自然的声音》第2课时教学设计Word格式文档下载.docx

1、1.同学们，上节课我们走入了大自然，聆听了大自然中许多美妙的声音，知道了谁是大自然的音乐家呢？指名回答（风、水、动物）2.回顾课文的第2自然段，配乐朗读或背诵。二、教师导学，品读第3自然段（一）自主学习，出示学习要求：默读课文第3自然段，你从哪些语句中感受到水也是大自然的音乐家呢？用“_”画下来。（二）合作学习，同桌交流（三）汇报预设1：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。1.出示图片，认识打击乐器，通过打击而能发出声音的乐器就叫打击乐器。指导书写“击”，重点强调最后一笔是“长点”。2.小雨滴的乐器是什么？板书树叶、屋顶、窗户3.小雨滴打击乐器的时候发出了什

2、么声音呢？（滴滴答答、叮叮咚咚像这种表示声音的词语就叫做拟声词。指导朗读这两个拟声词。4.拓展其他拟声词。当雨滴滴在树叶、屋顶、窗户上，会发出不同的声音呢！当雨滴滴在树叶上，它发出；当雨滴打在窗户上，它发出；当雨滴落在屋顶上，它又发出；教师ppt小结：AABB滴滴答答叮叮咚咚噼噼啪啪ABAB哗啦哗啦滴答滴答叮咚叮咚噼啪噼啪嘀哩嘀哩淅沥淅沥ABB哗啦啦淅沥沥5.通过朗读，ppt出示雨声的各种拟声词，品味“一场热闹的音乐会”。预设2:小渓淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（板书小溪、河流、大海）1.你从这场大合唱中听到了哪些声

3、音呢？请圈出来。（淙淙、潺潺、哗啦啦2.是否能把这三个拟声词换个顺序？根据自己的理解解答老师的疑惑。3.指名朗读，读出“淙淙、潺潺、哗啦啦”的不同感觉。4.全体起立，看看老师的指拝，通过小组读、男女生合作读等方式，再次品味小溪、河流、大海所发出不同的声音，从而明白作者所说的“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”。5.挑战背诵，指名，小组，全班。A.小溪_流向河流，河流_流向_，大海_地汹涌澎湃。从一首轻快的_，唱到波澜壮阔的_。B.（难度升级）_地流向_，_地流向_，_地_从一首_，唱到_。（四）品悟写法作者用上了什么方法把水写得这么灵动有活力呢？品悟作者通过比喻、拟人的修辞手法和

4、使用了多样的拟声词才把课文写得这么生动具体。（五）小结同学们，学习第3自然段的时候，我们带看问题“水，为什么是大自然的音乐家？”走入课文，然后通过自主学习、合作学习，多种形式的朗读，发现了作者使用拟人、比喻的修辞手法，也用上了多样的拟声词才把课文写得这么生动具体，你感受到吗？三、学法迁移，合作学习第4自然段听了风之声水之音，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。通过刚才的学习，老师相信同学们一定能凭借看自己的力量学习第4自然段。（一）出示自学要求：1.默读第4自然段，你从哪些语句感受到动物也是大自然的歌手呢？用_画下来。2.圈画出拟声词。3.练习朗读其中的比喻句或拟人句。（二）合作学习请四人

5、小组按照1号、2号、3号、4号的顺序进行交流。1号同学解决“你从哪些语句感受到动物也是大自然的歌手呢？”这个问题，2号同学分享圈画的拟声词，3号、4号同学读一读其中的比喻句或拟人句。（四）说话练习1.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，指名模仿一下鸟儿，相机出示描写鸟叫的拟声词，如啾啾、布谷布谷、吱吱吱、喳喳喳、咕咕咕、啾唧啾唧2.出示提示语，指名进行说话练习哇，鸟儿是大自然的歌唱家。你听，布谷鸟在树枝上布谷布谷地叫着；黄鹂鸟_；。3.发现总起句。这四句话都是围绕着“鸟儿是大自然的歌唱家”写的，引导学生要学会写总起句。四、牛刀小试小练笔1.厨房里都有哪些声音呢？水龙头、菜刀、剪刀、锅碗瓤盆、菜

6、下锅时都能发出各种各样的声音，你仔细听过吗？指名分享。2.看视频，听声音，直观感受。3.相机出示拟声词，一起读一读咔嚓咔嚓、哔哔哔、哗啦啦、咔、咝咝咝、噼里啪啦、唰唰唰、扑哧、咚咚咚、滋啦、咕噜咕噜4.出示提示语，模仿作者的写法，一起写一写厨房里的声音。要求：用上三个拟声词得A；用上一处修辞手法加10分。厨房是一个音乐厅，你听打幵煤气，扑哧一声，灶台吐出欢快的火苗；_5.随机点评（抓住拟声词、修辞手法进行点评五、学法总结，谏外延伸同学们，这堂课我们分别聆听了大自然里美妙的风之声水之音动物之歌，还积累了不少优美生动的语言，同时知道可以用比喻、拟人的修辞手法把事物写得生动具体。其实在大自然中，在生活中，还有许许多多的声音呢！让我们一起做生活的有心人，去聆听各种各样美妙的声音。板书设计21.大自然的声音动物、歌手小溪、河流、大海树叶、屋顶、窗户水风美妙怎么写得生动具体拟声词比喻拟人