7.土地的誓言 (含二次备课、课后反思)比赛优质课公开课一等奖Word格式.docx

1、1课时六、教学过程：（一）深情导入，营造氛围（课前播放松花江上，展示歌词），音乐结束后，师导入诗人艾青曾这样深情地吟诵：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对 这土地爱的深沉。”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的 感情之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内， 有家却不能归的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬 的文章，这就是土地的誓言。（二）背景介绍1、展示学习目标2、作者简介：端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学 的先声，主要作品有科尔沁旗草原、大地的海、曹雪芹等。他 第一次把作家的心血与东北广

2、袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱， 搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动 着人们的内心。3、背景知识：1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短3 个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离 故土家园。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于 十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作 家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。（三）听读课文，述说感受1、听老师朗诵，说说你对文章的初步感受。2、根据原文，在下列括号里填写恰当的词语。深夜（）的蒙古狗 ，（）的山雕

3、，狐仙姑深夜的（），原野上（）的风。填写词语，引出重难点词语3、易错词挚痛嗥鸣斑斓怪诞亘古默契蚱蜢污秽谰语田垄松花江上这首歌 一来是美声唱法，生 不习惯这种唱法，二 来和学生距离较远， 起不到激发兴趣的 效果。可直接利用手 头已有资料早 读拓展资料中艾青我爱这土地。学 生齐读此诗导入新 课。学生对端木蕻良这 个笔名有误解，很多 学生认为是日本人。 在上课时很有必要 介绍笔名来源， 强调非日本人名！改为课前听写互改 落实基础。课堂时间不够，可删 掉老师范读，留更多 时间给学生诵，让学 生充分接触文本，在过渡：听完老师的朗读，我们可以知道作者“我”无时无刻不思念着我可 爱的故乡，在我的记忆中，我那

4、可爱的故乡是什么样的呢？（四）速读课文，简要批注1、从文中找出描写故乡景物的句子，思考：令作者魂牵梦绕的故乡到底是 怎样的一方土地？参考句式：这是一方的土地，表现在“”。注意是描写故乡景物的句子。生边读边在书上批注，师下座位指导批注 广袤、美丽、丰饶、和谐、神秘 生展示的时候老师可适时指导朗读。2、面对如此美景，此时作者对家乡是无比的思念，他的感情如江河湖水决 堤一样不可遏止，这种情感特点用文中的一个词来形容。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 3、如果把“泛滥”改成“涌动”“澎湃”好不好？这样写可以让作者的心情多了几分野性和难以驾驭的力量，这是贬词褒用（五）自读课文，

5、分享体验1、从文中找出能体现作者情感泛滥的语句，先小组内自读，再说说它包含 了作者哪些情感？思念、热爱、赞美、渴望回归、悲痛指导学生朗读呻吟、埋葬可以在此处解决写作背景可以在这里展示或重申。（六）大声表白，明晰誓言1、作者的家乡是如此美丽丰饶，却遭到请略破坏，面对这块厚重的黑土地， 作者的誓言表达了哪些决心？“我必须回去”“我必定为她而战斗到底”“你必须被解放！你必须站立！”？“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。” 2、眷恋乡土，这是人类共通的情感，而作者所眷恋的关东原野，当时却被 日本侵略者强占十年之久，对

6、作者来说，她是失去的美好家园；对国人来 说，她是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就染上了强烈的爱 国色彩。（七）拓展阅读，延伸情感1、座右铭爱国主义就是千百年来固定下来的，对自己祖国的最深厚的感情。列 宁人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。谭嗣同 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅 葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之 上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫，山之上， 国有殇！于右任。反复诵读中理解情 感。“分享体验” 这一环 节的问题较为浅显， 学生很快都能回答， 且不能深入文本。在 第二个班上课时将

7、主问题调整为： 主问题一：对于广大 的关东原野，作者心 里怀着怎样的热 爱？如何理解“挚 痛”？你同意课下注 释的解释吗?（这个 问题极大地激发了 学生的讨论热情）主问题二:请画出描 写故乡之美的语段， 深情诵读，并概括这 是一个怎样的故乡。 作者挚爱的故乡， 表现在”主问题三： 除了赞美故乡美景 来侧面表达情感外， 作者还有很多直接 抒发对故乡的挚爱。 从文中找出能直接 体现作者情感语句， 并大声诵读出来！（此环节掀起课堂 诵读高潮）座右铭可摘抄到读 书笔记本上。全班齐读梁启超少 年中国说，齐唱张 杰版少年中国说 （课堂再次高潮）2、齐读少年中国说（八）课后作业：1. 将“我爱这土地”摘抄到读书笔记本上，写赏析性批注。2. 完成配套练习册中3，5，7-10小题。（九）板书设计：挚爱的故乡:美丽、富饶、斑斓（侧面描写）土地的誓言饱含的深情：热爱、思念、悲痛（直接抒情）课后反思:原设计中的“分享体验”这一环节的问题较为浅显，学生很快都能回答， 且不能深入文本。经过调整，修改为3个主问题，在第二个班上课的效果 好得多。课堂尾声齐读少年中国说，声声震人心。