对小学科学课堂问卷调查结果的分析与思考Word文档格式.docx

1、从问卷调查结果可知，小学生普遍喜欢科学，并对自身的科学学习兴趣较浓，对学好科 学的能力有信心。同时，学生对学习科学课的目的也是比较明确，明白科学科对自身发展的 作用及意义，大部分同学认为科学科与与语文、数学、英语等科目同等重要（见下表）。1你喜欢上科 学课吗？a喜欢 95%b不喜欢5%2你对科学课 的兴趣是？a很感兴趣 63%b 一般感兴趣 24%c不感兴趣7%d讨厌6%3你认为学习科学重要吗？a重要 90%b不重要6%c不知道4%4你认为学科 学是为了：（可 以多选）a未来理 想，如为了 自己将来的 工作，生存、 前途、发展， 为了上大 学，长大成 才当科学家 等87%b心智发展，使 自己知

2、识渊博， 发展能力，具有 创造力 83%c为了更好地 做实验，培养动 手操作能力，形 成正确科学素 养和情感等 65%d为了应用科学，方便生活等46%e不知道为 了什么，只知 道也是学习 的学科之一 10%5科学科与语、数、英科 目相比，你认为：a科学科不 重要，语数 英很重要 14%b科学科与语 数英科目一样 重要84%c科学科比语 数英科目更重 要2%d其他（可 说明）2小学生学习科学课程的态度根据调查结果，我校73%学生在科学课学习中是主动学习，25%是被动学习，只有2%是 放弃学习，说明大部分学生对科学学习是比较积极的。但是只有55%的学生满意自己的学习 科学的态度，45%的学生不满意

3、。而影响学生学习科学课态度的因素中，学校、同学、家长 不重视占的比率是最高的，有83%；教材内容不吸引占了 82%；科学不是主科，不用认真学 占了 75%，老师讲课枯燥、不生动占了 58%。由此可见，学校、同学、家长的重视程度对学生 学习科学的态度起到了重要的作用，同时，教材的内容是否吸引也是学生学习科学的重要前 提。6在科学课学习中，你 的学习态度是：a被动学 习25%b主动学习 73%c放弃学习 2%7你对自己现在学习 科学的态度满意吗？a满意 55%b不满意45%8你认为哪些因素影 响了你学习科学态 度？（可以多选）a老师讲 课枯燥、不 生动；58%b科学不是主 科，不用认真 学；75%

4、c教材内容 不吸引；82%d学校、同 学、家长不 重视83%e其他（可说 明）3小学生科学课堂学习习惯及科学素养调查显示，83%学生上课前能认真收集资料，按要求准备材料；87%的学生上课时候能参 与小组交流，发表自己的见解；而且92%的同学能够认真聆听别人的意见，并对别人的意见 进行质疑；78%的学生在实验课上自己与组员先设计方案再进行实验；92%的学生能与同学合 作完成任务。由此说明学生喜欢与老师一起进行实验探究、师生共同收集资料和信息，在课 堂中懂得聆听别人的意见，参与小组交流，并能根据实际设计实验方案，共同完成学习任务 等学习习惯，反映了学生要求主动参与教学活动，用自主活动、自行探究、独

5、立思考、合作 学习等方式去分析和解决问题的科学素养。9上科学课前老师布置你 课前准备材料、收集资 料，你的做法是：a认真收集资 料，按要求准备 材料83%b随便找一 些资料、材料 应付12%c不去收集 资料也不去 准备材料 5%ed其他（可说明）10在科学课上你参与小 组交流吗？a参与交流，发 表自己意见 87%b参与交流， 但不发表自 己意见11%c不参与交 流也不发表 自己意见 4%11在科学课堂中你会倾 听别人的意见吗？a认真聆听别 人的意见，并对 别人的意见进 行质疑92%b只听别人 的意见，不去 思考6%c不听别人 的意见，只坚 持自己的想 法2%12在科学课上做实验你经常会：a自己

6、与组员 先设计方案，然 后再做78%b看老师或 别人怎么做 自己就怎么 做20%c只是看别人 做，自己不动 手1%d不参与实验，搞破坏1%13在科学课堂中，你能与 同学合作完成任务吗？a 能 92%b不能8%4小学生喜欢的科学学习方式调查显示，学生喜欢活动性教学、多媒体教学、师生互动的教学以及小组合作学习的课 堂；94%的学生喜欢进行科学调查、科学实践、科学实验等探究活动；91%的学生喜欢课后与 教师探讨科学问题。可见，开放性的教学渗透方式最受学生欢迎，学生更喜欢在实验、观察 活动中感悟，到社会生活中进行实践学习，喜欢调查、参观、访问等探究活动，说明了学生 更喜欢在实践活动和社会生活中去体验学

7、习，并接受科学情感态度价值观的教育。情感态度 价值观是科学课程的重要目标，也是科学课程改革的核心，它在科学课教学中占有极其重要 的地位。科学课自开设以来，我们就已开始努力探索如何落实科学课的情感态度价值观目标 的方法和途径。14你认为哪些行为 可以提高你学习科 学的积极性？（可以 多选）a课堂活动 性游戏教学 88%b教师的激 励性评价 60%c利用多媒 体教学78%d师生互动 教学70%e小组合作 学习66%15你喜欢进行科学 调查、科学实践、科 学实验等探究活动 吗？a喜欢94%b不喜欢 6%16课后你喜欢与老 师探讨科学问题 吗？a喜欢 91%b不喜欢 9%三、思考与建议通过本次调查，了

8、解到我校学生的科学课堂学习现状，我校科学教学在培养学生素 质、科学素养等方面，虽然取得了一定的成效，但仍存在很多不足之处，因此提出以 下建议。一、教师应该努力提高自身素质教师是科学学习的重要组织者，在整个教学活动和学习活动中教师起着至关重要的作用。 过去我们强调：教师要给学生一碗水，教师要有一桶水。同时也强调教师对学科知识掌握的 厚重度。但却形成一种误区，单纯地把学生当成充装知识的容器。如果说教师所传授的知识 或者教师掌握的知识面不够宽，知识视野不够开阔，教学方式、教学方法、教学手段、教学 策略等教育教学观念不改变，也很难适应探究性学习方式。因此，要培养学生的科学素养， 教师必须树立全新的教育

9、理念和全新的教学观念，从学科本位向学生本位转变，把科学本位 向科学与人文整合转变，由集体统一教学向个性差异教学转变，把知识技能接受式学习向知 识主动意义的建构方面转变。建立以人为本和人的可持续发展的教育理念，实行自主、合作、 探究的学习方式，提高开放式教学的组织能力，改革传统课程的评价机制，建立全新的新课 程评价体系，改变教师知识结构单一的状况，建立一支素质高、能力强、观念新的教师队伍， 让探究性学习进入良性循环发展的轨道。二、精心设计教学，营造探究氛围课程标准提出：科学学习要以探究为核心。探究可以给儿童带来乐趣，可以保持儿童的 好奇心，可以培养儿童对科学的积极态度。“科学课程应具有开放性”是

10、科学课程的基本理 念之一。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣， 获得自信，而且能形成正确的思维方式。目前，我们大多数的小学科学课堂也正努力实行“科 学学习要以探究为中心”的理念，之前“老师讲、学生听，老师演示，学生看”的情况得到 了很大的改进，取而代之的是学生人人参与教学活动之中。充分给学生创造自由开放的空间， 让学生作为主人积极参与、自由展示。学生在一个自由开放的空间里主动地进行科学探究， 自己去发现问题，解决问题。学生在活动中又能亲身体验，学习的主动权掌握在自己手中， 学得轻松，学有所得。充分给学生创造自由表达的空间。学生是科学学习的主体，给学生创 造一

11、个自由表达的空间，学生在课堂上就会敢想、敢问、敢做，人人都会畅所欲言，大胆地 表达自己的见解。充分给学生创造室外探究的场所。知识可以速成，可以短时间大量积累， 但技能和能力是在实践中长期磨练形成的。探究能力也是如此，在组织学生进行课外观察活 动时，我们要给学生充分的、自由的探究，让他们在实践中发展。学生的探究活动是全方位 多层次的，课堂是学生探究的主阵地，那么，走出课堂，走进生活，走进社会，组织学生进 行室外活动，这同样是科学学习中一个非常重要的方式。我们科学老师精心设计利用室外探 究活动可以把学生带到大自然中学科学，亲眼目睹大自然的真实面貌，动手操作，体验大自然 的多姿多彩，提高探究活动的实效。三、注意教学方法的优化组合与创新科学启蒙教育的中心活动在于课堂，课堂教学方法的革新、手段的进化是引导学生自行 探索的极其重要的一环。针对当今儿童的个性发展特点和高信息量的现代社会趋势，课堂教 学应更加关注学生的自行探索。从课堂教学的指导思想而言，教育者要转变教学观念，真正 落实全面育人的教育思想，惟学生为教学活动的中心，给学生充分的研究空间，使其自行探 索的潜能得以充分发挥。教师还要注意观察学生注意力和情绪的变化，及时改换不同的相对 应的方法，使学生始终处于主动求知、自行探究的心理状态。