1、学生活动一、导入二、出示目标三、课堂导学2.3.4.词是最小的能够独立运用的语言单位,一篇文章由无数 个词语的有机结合累积而成。这节课我们就来学习归纳“记叙文中加点词语的表达效果”。板书出示一:“记叙文中加点词的表达效果”题中的加点词语一般是富有表现力的动词形容词副词名词等。示例:1.听了这话,我的心一紧,像是有鞭子在抽,强忍着的泪水 终于成串地落下(。2015年本溪中考卷父爱岂止八十里) 虽然他的视线逐渐变得模糊,而他的目光却炯炯有神。(2015年铁岭中考卷曼德拉的番茄)您是几天来第一个接俺烟的呢。(2015年重庆中考卷我 的暖,一寸长4. 人们徜徉于这风景秀丽的田园里,沉醉的乡心,浓酽的乡
2、思, 融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里.(乡土的篱笆) 明确学习目标1.学生齐读2.学生独学、组内交流、班级展示3.学生倾听、思考、积 累四、课堂归纳五、课堂练习二:“记叙文中加点词的表达效果”的题型:1.结合文章内容体会/分析词语的表达效果/作用。2.赏析词语。3.品析选文某段加点词的含义。三:分析回答加点词语的表达效果1.结合选文分析下面句中加点词语的表达效果。(3分) 听了这话,我的心一紧,像是有鞭子在抽,强忍着的泪水终 于成串地落下。(解析:此类题考查学生分析句中词语表达效果,其实就是要求学生通过这个词,能读出怎样的言外之意,感受到人物 怎样的心理与感情。答题的基本格式:词写出了、另一个词
3、写出了,表现了(谁的)(怎样的感情)。明确:“紧”字形象地写出了“我”内心特别难受(1分),“成串”写出了“我”哭得很伤心( 1分)。这两个词语表现 了“我”的内疚之情。2赏析下面句子中加点词语。(3分)虽然他的视线逐渐变得模糊,而他的目光却炯炯有神。本题考查学生赏析词语的能力。赏析词语要学会“五看”:一看词性,二看感情色彩,三看修辞,四看词语意思,五看是景物还是人物描写。通过“五看”了解了词语特点后,再分析其在句子中的意思及表达作用。本题要赏析的词语“炯炯有神”是形容词,属人物神态描写,意思是目光明亮而有神采,展现的是磨难中曼德拉的精神状态。规范的答题语言是:“炯炯有神”是神态描写,意思是,
4、生动形象地写出了曼德拉。)“炯炯有神”是目光明亮而有神采的意思(或“ 是神态描写”)(1分),这个词语生动形象地表现了曼德拉虽身4.学生分析、独学、组 内交流、班级展示。5.学生先独立完成,然 后小组交流。学生展台展示答案并分 析讲解。3.1(3处磨难,但仍然要改变监狱现状的执着、坚定、乐观的精神。(2分)加点词的表达效果答题格式:1.词原指,这里指 / 词的词性 / 词的感情色彩/ 词体现的修辞 / 词是景物或人物描写2.词生动形象地 (具体逼真、贴切) 写出了 动作或形态(根据文章内容)3.表现了人物的感情(结合文章中心). 您是几天来第一个接俺烟的呢。(我的暖,一寸长 (参考答案:“几天
5、来”说明父亲为此努力了好些天,表现出父亲的坚 艰辛努力和坚持,以及父爱的执着深沉。2.人们徜徉于这风景秀丽的田园里,沉醉的乡心,浓酽的乡思, 融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里.(乡土的篱笆) (参考答案:“融化”原意指冰、雪等变成水,这里指浓浓的化不开的乡思在风景秀丽的田园里化解了,表达了作者对 田园生活的热爱和赞美之情。学生总结本课所得并积累1 1“六、 布置作业. 结合语境,说说加点词的表达效果。我的意思是,您的这 10万美元应该花在更有意义的事情上,而不应花在死死人身 上。”卡普尔吞吞吐吐地说道。(鲜花献给谁) “吞吞吐吐”表明了说话不连贯,写出了卡普尔在提建议时的犹豫心理,体现了卡普尔小心谨慎的性格。体会“巴图老人脸上的皱纹一下子舒展开来”一句中“一下子”一词词的表达效果。(赞歌唱给马儿听生动形象地写出了巴图老人在等待客人的过程中,神情由担心焦虑到突 然转为欣喜的变化。3.分析加点词语的表达效果等她提着麻辣烫出来,又拐向另一边的一家书店,只是在门口犹豫了半天,终于没有 走进去。(盛开在碗里的硬币)“终于 ”表明女孩犹 豫时间长,她一方面渴望读书,另一方面又为家人着想,矛盾之后最终决定牺牲自己,体现出一种关爱他人胜过关爱自己的善良人性。板书设计教学反思备注:凡在教学设计中涉及到的阅读练习,在培训时要提供纸质稿和电子稿。
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