1、第三部分:实干才能梦想成真。介绍了梦想与实践的关系,告诉学生从小要立志向、有梦想,用新理念、新知识、新本领去适应和创造新生活,引导学生懂得空谈误国,实干兴邦。二、学情分析五年级学生接受信息渠道较多,对于中国梦这个名词耳濡目染,对中国成就有所了解,但对其真正的内涵缺乏深刻理解,而且不同学生个体了解的程度也不尽相同,因此对中国梦与个人梦之间的密切联系需要明确,所以此时对学生进行中国梦的教育,使之成为有理想信念、有责任担当的人尤为重要。三、教学目标1.认同中国梦的深刻内涵,自觉承担社会责任,能将中国梦与个人梦紧密相连,愿意为梦想而奋斗。2.通过多种方式,提高搜集信息,整理资料的能力。3.知道中国梦的
2、内涵,理解个人梦、中国梦之间的关系,懂得实干才能梦想成真。四、教学重难点1.教学重点:理解中国梦的内涵,认识到自身责任,并愿意为梦想而奋斗。2.教学难点:厘清中国梦与个人梦之间的关系。五、教学过程谈话导入:嫦娥奔月的故事。一开课,从“嫦娥奔月”的故事导入话题,引出卫星发射的视频,感受看似不可能的梦想在今天实现了。设计意图:这一环节以古代神话故事为内容展开谈话,视频激起了学生的学习兴趣,准确地与本课主题“梦想”联系起来。活动一:畅谈梦想1.学生交流:人类还有许多美好梦想在今天得到了实现。学生通过课前搜集资料,课上交流分享,了解人类目前实现的美好梦想,激发学生探索梦想之路的欲望。2.播放中国最新成
3、就的视频,感受这是一个伟大的时代。 改革开放之后中国取得了举世瞩目的成就,这样的视频一方面让学生感受成就之大,另一方面增强学生的民族自豪感,从而顺理成章得出结论:有梦想,有奋斗,就会有成就。3.出示金句。伟大事业都始于梦想。有梦想就有目标,有希冀才会奋斗。有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能被创造出来。此时出示金句,学生会备受鼓舞,认识到这些思想确实是真知灼见。活动二:探究梦想1.听故事。音频出示某学校的故事。引出问题:作为新时代的少年,你们的梦想是什么呢?这一时政事例,由学生讲述,拉近了故事与学生的距离,感受国家对于少年儿童梦想的关注,并引出关于梦想的问题。2.小组交流梦想。将关键词书
4、写在卡片上,全班交流后贴到黑板上。医生 花艺师 军人 教师 学生对于梦想的交流,既是对于自己梦想的认识,也是对于这个群体的了解,这一过程对于学生来说也是一个学习的过程。3.理解中国梦。(1)理解中国梦:我们的国家也有梦想,就是让我们每一个人有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境。为此,一大批人付出自己的努力和汗水。以为社会作出贡献的人们为例,引导学生明白中国梦是由无数人共同奋斗来实现的,激发了学生的责任感和担当意识。(2)理解中国梦:这些平凡人为什么能让我们感受到伟大。正是他们将个人的命运与国家的命运紧密结合起来,与国
5、家同呼吸共命运。我们与国家有了共同的梦想,那就是中国梦。出示图片:国家富强人民幸福民族振兴出示含义,中国梦就是靠每一个人努力实现的。通过这个环节的学习,学生会发现我的梦就是中国梦的体现,中国梦就是我的梦的升华。师小结:中国梦不但带动我们国家的发展,我们和平、发展、合作、共赢的梦,也被世界认可,与世界各国人民的美好梦想相通。图片:中马跨海大桥中白商贸物流园交易展示中心援助其他国家抗击疫情、构建人类命运共同体等。把中国梦与世界联系起来,引导学生明白当今世界应该是人类命运共同体的时代,培养学生拥有更为广阔的胸怀,全球化的视野,激发学生更为崇高的责任感和天下为公的豪情壮志。活动三:梦想扬帆过渡:如果梦
6、想是一艘船,它用什么做帆呢?1. 游戏:如何拿到梦想圈里的东西?这种实践的方式,让学生很快感悟到要想实现梦想,只有行动,别无他法。而游戏这种形式,以儿童的方式感悟所呈现的道理,以儿童的视角感悟实干的重要性,让学生有着深刻的印象和体验。2.中国梦靠大家来实现,作为学生应该怎么做,学生交流, 出示金句。 我们从小要立志向、有梦想,用新理念、新知识、新本领去适应和创造新生活。今天做祖国的好儿童,明天做祖国的建设者。引导学生从树立梦想,学习新理念、新本领、新知识等方面规划自己的实践行动,激发学生把爱国情、强国志、报国行和自己的实际生活结合起来,落到学生的实践层面,指导学生从课内走向课外,使课堂得以延伸
7、。3.出示金句,勉励学生。我们生活的世界充满希望,也充满挑战。我们不能因现实复杂而放弃梦想,不能因理想遥远而放弃追求。最后以金句作为勉励,引导学生能持之以恒地追求梦想,以顽强的意志应对挑战。4.总结全课:激励奋进,实现中国梦借助板书,回顾总结,激发情感,放飞梦想,扬帆启航。(实干,学习)梦想之船扬帆,用形象的方法调动学生向梦想奋进的激情。学生带着梦想,向着远方出发。将这节课所学内化于心,外化于行,总书记的话也在学生心中落地生根。幻灯片28六、教学反思1.准确性:思想认识准确,读本解读准确,内容传达准确。2.时代性:讲新鲜的事例,生成一节鲜活的课堂。时政资料新教学理念新,活动设计新。3.探究性:教会学生看待问题的方法,解决问题的思路,通过探究,帮助学生自我生长,自我学习,从而指导生活,构建一个课程的闭环。4.儿童化:儿童视角、儿童方式形成儿童在场的活力课堂。
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