三年级下道法教案Word文档格式.docx

1、我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们， 你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时， 都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样， 我们每个人在这个世界上也是独特的。【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。 师： 现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起

2、来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己

3、和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?（引导学生阅读“课堂活动一赵兴的调查结果”，完成P3 内容）师： 在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?三、展开想象，放飞自我生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢? 引导学生阅读教材第 4 页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界， 鼓励学生展开想象，放飞自我。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?过渡：每个人都有丰富的内心

4、世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第 5 页“阅读角”我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第 6 页我是不是很差劲呢? 师： 你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第 8 页。阅

5、读教材第 8 页“阅读角”其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己， 使自己变得更好。2. 不一样的你我他通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。2. 过程与方法通过探讨“怎样与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”的活动，在探

6、索问题的过程中获得体验和感悟。3. 情感与态度通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。 教学重难点重点：（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（2）认识到不同的人有不同的想法。难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。1. 师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?2. 学生认真观察。3. 师生共同总结不同。4. 师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树， 那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。5.

7、师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。6. 学生在心形叶片上书写自己的特点。7. 全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。8. 师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题 ?生 1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。生 2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。生 3： 我发现大多数同学跟别人不一样。9. 师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异， 让学生在活动中获得最真实的感受。二、展开

8、想象课本第 11 页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。2. 学生独立完成形象设计。3. 学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。4. 教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画， 每个人画得却各不相同呢?6. 师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。三、与“不同”友好相处1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交

9、朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材 12 页“周同同日记”。） 2.师生共同观看。3. 师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?4. 学生分组讨论。5. 班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。6. 师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同” 的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想， 你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?7. 学生分享交流自己的经历和感受。孩子们，有些同学和“不同”的同学相处， 心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13 页的3 个事例，让学生分别讨论。9.

10、教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。10. 教师出示教材 14 页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。11. 师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。四、“不同”让生活更精彩生活中充满了各种“不同”，当这些“不同” 和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材 15 页的两幅图。2. 师生共同欣赏。看到这些场面，

11、你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗? 4.学生讨论，班内表达。花园里的花朵五颜六色3.我很诚实知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。2. 过程与方法通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。教学过程： 新课导入：引入狼来了的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？一：诚实与说谎阅读教材 Pl6 三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认

12、，还主动道歉。张敏的做法是错的，她说谎了。生 3：邓彬的做法是对的，他很诚实。你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写在下面的空格里。生完成教材 Pl6 空格内容，师可进行指导、补充。此环节旨在让学生学会分辨是非， 懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。生阅读教材 P17 页“故事屋”明山宾卖牛。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确

13、的是非观、价值观。话题二：请你帮他出主意阅读教材第 18 页内容，思考教材问题。1. 小文为什么说家里养了金鱼?2. 设想一下后面会发生什么事。3. 同学们会怎么看小文?4. 这件事给了你什么启示?有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下， 下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗?展示教材第 19 页图片。阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?自由发言。展示教材第 21 页图片内容，学生阅读。思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。生小组讨论，每组选择一个代表发言。我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。教材第 21 页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。但是，同学们应该清楚，那些因为恐