2020年浙江省湖州市长兴县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx

1、C、行政法规D、地方性法规【答案】A【解析】中国现时成文法渊源包括：宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治法规、行政规章、特别行政 区法、国际条约。其中宪法在中国法的渊源体系中居于核心地位。故选A。3、素质教育的根本宗旨是（）。 A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。274、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？（） A、法人B、教育者C、组织者D、领导者【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者 和教育者。5、目前世界各国主要采取的

2、教学组织形式是（。） A、活动课时制B、个别教学制C、班级授课制D、小队教学制【答案】C【解析】班级授课制是目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式。故选C。6、（）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科 学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。A、大教学论B、普通教育学C、民主主义与教育D、康德论教育【答案】B【解析】赫尔巴特的教育思想主要体现在普通教育学中，他使教育学成为科学，并认为教育学应以伦理 学和心理学作为教育学的理论基础，并提出了一系列理论，使之成为比较系统的教育学理论体系。故B选。7、教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为（。） A

3、、非正式教育B、前制度化教育C、制度化教育D、后制度化教育【解析】历史上曾经有过从非正规教育再到正规教育的演变，正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心 的教育制度，又称制度化教育。之前的非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正规化教育则都归为非制度化教育。8、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（。） A、马克思主义关于人的全面发展学说B、科学发展观C、有祖国特色的社会主义D、辩证唯物主义【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。它 把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义 关于人的全

4、面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供 了理论依据。9、下列人物中，（）提出了“罢黜百家，独尊儒术”倡议，对后世的文化教育产生了深远影响。 A、朱熹B、郑玄C、汉武帝D、董仲舒【解析】汉朝时，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政 策和选士制度，对后世产生了深远的影响。10、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。 A、差别感受性B、绝对感觉阈限C、绝对感受性D、差别感觉阈限【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值 上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称

5、为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差 别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。11、对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的（）可 能推断出该未成年人的资料。A、姓名、住所、以及家庭成员、社会关系B、姓名、住所、照片、家庭成员 C、姓名、住所、照片、图像D、姓名、住所、图像、社会关系【解析】中华人民共和国未成年人保护法第五十八条规定：对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节 目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资 料。12、校风、校训是学校文化的重要组成部分，如果把它视为课程，它应属于（。）

6、A、综合课程B、学科课程C、隐性课程D、活动课程【解析】隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西，如师生关系、校风、学风等。故C选。13、品德心理结构最具动力色彩的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。故选B。14、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（。） A、认识的直接性B、认识的教育性C、认识的交往性D、有领导的认识【解析】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成

7、熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。故A选。15、学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。A、陈述性记忆B、程序性记忆C、瞬时记忆D、短时记忆【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。程序性记忆是指如 何做事情的记忆，这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。在学习游泳之前，我们可能读过一些有关 的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后，我们经过不断练习，把知识变成了技能， 真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。16、下列属于学校制度文化的是

8、（）。 A、学生之间的人际关系B、学校的体育设施C、学生实验室D、学生守则【解析】学校制度是学校组织对其内部成员的一种行为规范、规定。学校中的传统、仪式和规章，一般统称 为学校制度文化。D 项，学生守则属于学校规章的一种，因此属于学校制度文化。17、新课改倡导的课程评价理念是（）。 A、选拔性评价B、甄别性评价C、发展性评价D、定量化评价【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师 发展和学校发展的有效手段。18、（）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，这个原则是教师职业道德的主 要特征。A、个人示范B、乐教勤业C、教书育人D

9、、以人为本【解析】人格示范（个人示范）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。 19、（）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，这个原则是教师职业道德的主 要特征。20、学习迁移产生的客观必要条件是（）。 A、学习的智力水平B、学习的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法【解析】学习对象之间的共同要素是学习迁移产生的客观必要条件。21、学生学习正方形，这种学习属于（）。 A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。命题学习指学习 由若干概念组成的句子的复合意义，即学

10、习若干概念之间的关系。学习正方形属于概念学习。22、（）是课堂教学的核心和灵魂。 A、教学目标B、教学内容C、教学媒体D、教学方法【解析】教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价 等功能。设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。23、某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。该教师行使的权利是（。） A、教育教学权B、控告检举权C、民主管理权D、培训进修权【解析】中华人民共和国教师法规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门

11、的工作提出 意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。因此，该教师行使的是民主管理权 力。24、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（。） A、经验课程B、综合课程C、广域课程D、选修课程【解析】A 经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。B 综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程C。广域课程，是合并数门相邻 学科的教学内容而形成的综合性课程。D 选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。25、（）是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努

12、力发现自身的价值观并指导 自己的道德行动。A、有效说服B、榜样示范C、群体约定D、价值辨析【解析】本题考查了价值辨析的概念。价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式， 努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。26、下列不属于问题解决的影响因素的是（。） A、已有的知识经验B、品德C、定势与功能固着D、问题情境【解析】影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、 情绪状态。27、教育机智体现了教师劳动的（）。 A、复杂性和繁重性B、长期性和长效性C、创造性和灵活性D、示范性【解析】教师劳动的特点中创造性体现在：因材施教；教学上

13、不断更新；教育机智。教育机智是一种 对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。由于突发性教育情境具有偶发性，教育机智总是 在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来，针对教育教学过程中的随机事件，采取恰当的手 段创造性地解决具体问题，体现了教师劳动的创造性。另外，教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速 地、随机应28、黄老师是初三（2）班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10 块，多则100，两个班的学生都敢怒不敢言，黄老师的做法违背了职业道德规范中的（。A、终身学习B、教师育人C、爱国守法D、因材施教【解析】黄老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利，属于违法行为。29、新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（。） A、自主、合作、探究B、参与、合作、活动C、讲授、练习、探究D、反思、生成、探究【解析】新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作