最新高中政治必修四《生活与哲学》精品教学案Word文件下载.doc

1、它微笑地注视着我们，说：“来吧，让我带你去看一个新世界，访问一种新生活。”【本书的基本性质】 对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。【教材的设计思路】 将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和

2、价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。三、生活与哲学知识结构与逻辑关系第一单元 生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导教学重点：哲学是世界观和方法论统一。 是对自、社、思维的概括和总结。教学难点：哲学与世界观具体科学关系。第一课时一、生活处处有哲学教学过程 导入设计：两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。而鞋商乙认为，没人穿鞋正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，

3、让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都能猜到，鞋商乙获得了成功。这个故事蕴涵着什么哲理？这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。这说明生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们生活的智慧。推进新课 （一）哲学就在我们身边 情境：如何看待排名？“既不张扬名，也不简单否定。如因排在前面沾沾自喜，排在后面一蹶不振，就会停滞不前甚至倒退；如果排名了解自己同别人差距，做到扬长避短，就会发展自己。（1）在排名问题，人们看法不同是因为人的认识要受到主客条件限制。也就是说，立场和角度不同看法不同。（2）任何事物具有两面性，

4、这就要求我们一分为二地来看待事物。1.哲学的智慧产生于人类的实践活动 认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。注意：（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动。（2）世界包括客观世界和主观世界。（3）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们不会说话；稍大一点，就会问一些不可思议

5、问题，比如：为什么会天黑呢？人是从哪里来的？为什么人会死？哲学就是为了满足人们认识、改造世界的需要而追问和思考这些问题的，从这种意义上说，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。（过渡）2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行

6、哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题（新问题和老问题），敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。邓小平提出极具新意的“一国两制”，给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”，首先是一种哲学观，其次才是政

7、治学问题。哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。探究：从上述材料中可以看出“惊讶”“惊醒”等与哲学的产生有什么关系？学生回答略。总结：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（1）你在童年时代是否也思考过类似的问题?（2）“杞人忧天”的故事能够给我们什么启示?学生分析讨论略。正常人在童年时代都思考过类似问题，如小时候常问我从哪儿来的？为什么你

8、们结婚照上没有我？等令父母为难的问题。“杞人忧天”的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。“杞人忧天”启示我们任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。这是唯物辩证法的一个基本观点。结论：哲学就在我们身边。哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学也没有我们想象的那样神秘，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 哲学家维特根斯坦还是罗素学生时，常在罗素房里踱来踱去。一次，他突然停下来对罗素说：“

9、你是否认为我是十足的白痴？”罗素不解地反问：“为什么你想要知道？”维特根斯坦回答说：“如果我是的话，我就去当飞艇驾驶员；如果不是，我将成为一名哲学家。”罗素倒也坦率：“亲爱的朋友，我不知道你是不是一个十足白痴，但如果假期里你给我写一篇哲学文章，我读了后就告诉你。”一个月后，文章送到了罗素手里。罗素刚读了第一句，就相信他是一个天才，并向他担保：“你无论如何不应成为一名飞艇驾驶员。”材料告诉我们什么哲学道理？ 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活将会变得更加美好。1.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 哲学，在古希腊和英文中是“philosop

10、hy”philo sophy（爱智慧），所以哲学的本义是爱智慧或追求智慧。总之，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。拓展：能列举生活中人们合理运用哲学知识的事例或故事。学生：司马光砸缸事。司马光善于打破常规，进行逆向思维，发挥了创造性思维，体现了哲学的智慧。说明哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界。2.哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界 哲学的指导作用 （1）正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。（2）用睿智的眼光看待生活和实践。例：英哲学家斯宾塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。一个朋友问他：“你不为你的独身主义后悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所作出的决定。我

11、为自己的决定感到满意。我常常这样宽慰我自己：在这个世界上的某个地方，有个女人因为没有做我的妻子而获得了幸福。（3）正确对待进与退、得与失、名与利。“错误的赞扬”。性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰，有一天将一名同辈作家赞扬了一番。他的一位朋友当即指出：“听到您这样慷慨地赞扬这位先生，我真遗憾。要知道，就是这位先生在背后经常说您的不是。”“这样看来，我们两个人都说错了。”伏尔泰说道。课堂小结：本节主要从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学的产生、功能。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。哲学的功能是使人们正确看待自然、社会和人生的发展，用智慧的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。板书设计 练习提升：二、关于世界观的学说 情景：一七十多岁老太太冒雪爬上一千米高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，因为小孙子的病看了医生也不见痊愈，同时，她也希望神灵能保佑她