文华学校解放思想学用政策调研报告【精选资料】Word下载.docx

1、一、学校概况南宁市文华学校位于鲁班路29号，前身为南宁肉类联合加工厂子弟学校，创办于I960年，至今已有52年历史。2001年9月经南宁市教育局批准更名为南宁市文华学校。2010年2月正式归属西乡塘区教育局管理，属九年一贯制公办学校，设有小学部和中学部。现有23个教学班（其中小学部17个班，中学部6个班），学生1093人（其中在校小学生826人，中学生267人），在职在编教职工48人。学校现有南宁市优秀教师1人，南宁市优秀教育工作者1人，南宁市骨干教师3人，21世纪园丁工程C类培养人才5人，省级普通话水平测试员2人，中学高级教师1人。二、现状分析优势：1. 学校拥有一支爱岗敬业、团结协作，工作

2、踏实、无私奉献的行政管理队伍和充满活力的教师队伍。行政人员具备一定的管理能力、组织协调能力。学校教师队伍的特点是中青年教师居多，学历层次全部达标，专业水平较高，队伍具有蓬勃的生机和活力、发展后劲较足。2. 学校管理逐步规范，建立了公开、公平，公正的管理氛围，建立健全了包括教师管理和学生管理的各项规章制度。3. 学校德育工作经过多年的探讨，已形成了一套学生管理制度和方法，并取得比较好的效果。4. 学校的课题研究、课外活动具有一定的氛围和基础。学校的艺术、体育教育有一定的特色，近年在艺术节和中考均取得较好成绩。5. 学校的校园文化建设逐步走上正规。学校的艺术节、运动会、广播站等实践活动初具规模，为

3、学生的全面发展创造了条件。主要问题：1. 教师的专业水平需要进一步发展。学校在我市、城区内有影响力的教师人数少。教师队伍中年轻人居多，虽有干劲、冲劲，但缺乏教学经验。学科建设不平衡，教师个人的发展也不均衡。青年教师的业务水平与要求尚有一定距离，尤其是年轻教师迅速成长还需要提供平台。2. 部分教师的固性思维和思维惯势造成心态的惰性。教师教育观念与教学行为的不一致导致新课程理念贯彻不够到位。教师的学习精神、工作积极性没有完全调动。3. 学校办学特色有待进一步凸现。在培养学生兴趣、爱好和特长方面，学校现有的课程结构、综合实践活动的开展和校本课程的开发还不能满足不同学生的发展要求。4. 办学条件需要进

4、一步优化。早在2008年，我校被规划局列为拆迁对象，多年来学校的建设基本停止，学校现有的理化生实验室、图书阅览室、音乐美术专用室等教育教学设施尚无法满足学生的需求，无法适应新课程改革的要求，离标准化建设相差甚远，这在一定程度上也制约了学校的发展。5. 学校的形象和声誉有待进一步提升。学校发展面临较大压力，学校必须加强质量管理，努力提升教育教学质量，尽量满足社会和家长的期望。6. “一言堂”现象还较普遍存在；教师运用多媒体平台等现代教育教学手段水平参差不齐。教研组能做到统一进度、练习、作业，但对考试内容、讲解起点、教学方法等研究不多，分层教学没能得到足够重视；教师与学生之间的沟通交流较少，教师责

5、怪、埋怨学生，学生不理解教师的现象还时有发生。7. 德育目标高、空；德育内容相对陈旧；呈现方式单调。德育模式缺乏多样化、个性化。德育管理制度化还有待加强。三、制定对策的思路第一，分析诊断学校发展环境的变化和利益相关者的需要，努力办人民满意的教育。现代社会是一个变革的社会，学校教育面对的社会需要越来越复杂，一方面社会对学校教育期望在不断变化，全面推进素质教育的目标，培养学生创新精神与实践能力的要求等都需要学校不断变革；另一方面少年儿童是一个不断变化的群体，教师的思想、素质、能力也在不断变化，家长的期望、学校办学的社会环境都处于变动中，要求学校教育不断分析、适应变化的环境，帮助学校定期分析诊断所面

6、对的变化，不断调整自己的教育教学，推动教育改革的不断深化，努力办人民群众满意的教育。第二，凝聚共识，调动积极性。通过全体教职工的广泛参与和讨论，在学校内部形成学校发展的目标，凝聚人心、形成共识，调动教职工落实学校规划的积极性。通过广泛的沟通交流，有效改进学校与社区的关系，增强学校与教育行政部门的相互理解与支持，为学校发展创造最好的外部条件。第三，寻找和解决学校发展中的问题，在克服问题中不断提升和进步。不断发动群众，群策群力提出解决问题的措施与方法，建立一种学校自我分析诊断、自我寻找和克服不足的机制，努力做到“今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天比一天做得更好；缺点一天比一天少，优点一天比一

7、天多，天天都有新面貌”，由此使学校不断进步、不断提高。第四，明确学校发展目标与方向。学校发展规划以学校目标为核心，体现了利益相关者对学校的要求，起到引领作用。同时也是学校对社会的一种承诺，对学校自身具有约束作用，推动学校不断进步，约束学校的办学行为不偏离方向。第五，落实学校发展的行动方案。学校发展规划要求最终要落实到学校的行动方案上，使学校发展的“施工图”变为“实物图”。四、具体措施1. 完善和创新“德育工程”目标：培养学生具有遵纪守法、诚实守信、爱自己、爱同学、爱老师，爱班级，爱学校，有较强责任心和集体荣誉感的思想品质；学习上具有乐学、善思和良好的学习习惯；学生的个性特长能得到进一步的发展，

8、做到德智体美和谐发展；具有较好的、扎实的知识基础、有一定的创新精神和实践能力。（1） 认真贯彻小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，制定和完善学生一日行为规范。坚持不懈地抓好学生文明行为习惯的养成教育，做到严格要求，严格训练、严格管理，严格考核。（2） 建立和完善学校心理咨询室，积极开展学生心理健康教育，帮助学生解决和克服心理障碍，认真开展学生青春期性健康教育，帮助学生顺利度过青春期。（3） 认真抓好班主任队伍建设，充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。认真选调班主任，切实加强班主任队伍的培训工作，努力提高强班主任的管理水平和业务能力。（4） 吸收“成功教育”、“尊重教育”等教育思想与理念，

9、并与管理理论相结合，推行与学生心理发展特点相适应的成才计划。学生个人成才计划重在激励，通过理想与目标的激励激发学生自主发展的动机；通过有限目标的设计与实现，使学生取得成功的体验，形成新的自我激励；通过教师、家长、同学和自我四重监督系统，克服青少年学生难以自制的困难。重在不断进步，淡化不同学生之间的相互比较。通过系统的帮助，发掘学生的上进心，将其转化和巩固下来。（5） 制定各类教育奖项奖励机制，树立正直、向上的学习氛围。（6） 强化实施“体验感悟内化”的德育实践工作。个人信念和愿景能激发巨大的创造性和能动性，德育教育关键是要激发学生内心燃起崇尚真、善、美理想人格的信念和个人愿景，让学生对自己有自

10、觉而积极的需求和期望。因此，德育教育必须以促进学生的全面发展为宗旨，贴近实际、贴近生活、贴近学生，在传承优秀传统和传授道德规范的同时，积极给予学生享受自由的空间，广泛参与实践体验,在实践中咀嚼，在实践中感悟，让学生在活动中了解自己的责任和义务，逐步将正确的思想意识内化为良好的习惯行为，上升为情感的需要，从根本上提高学生的综合素质。2. 全面强化校本培训，实施“师资队伍建设工程”树立教科研是教学发展之根本的理念，加强教科研理论的学习，建设一支团结协作，爱岗敬业，工作踏实，无私奉献，善于学习，勤于思考、敢于创新,业务能力强、有悟性的教师队伍。（1） 认真抓好师德教育，贯彻落实师德规范要求，维护教师

11、的整体形象作为师德教育的重点。落实中小学教师职业道德规范，不断提高教师的师德水平。大力倡导爱岗、敬业、奉献、合作的良好师风。强化职业道德教育，树立正确的教育观，大力弘扬勤奋求实的敬业精神、爱生如子的园丁精神、不计得失的奉献精神、勇于探索的创新精神。（2） 创建“学习型学校”，加强校本培训。加大学科带头人、骨干教师的培养力度。确立教师专业个人发展计划，促进教师专业成长。在认真分析自我发展的基础上制订和实施教师专业个人发展计划，内容包括个人取得的成绩、目标未能实现的方面、未能实现的主要原因、个人发展的新目标、实现目标的主要措施和需要学校提供的帮助等方面。促成“人人讲学习、人人爱学习”的氛围，用科研

12、来指导和提高课堂效率。采取自我反思、教师互助、专家引领等措施，开展自主学习、合作学习、探究学习的教学研究，积极开展社会实践课程和研究性课程的探讨，提高教师的校本课程开发能力和指导学生社团活动的能力，努力形成“终身学习，充满活力”的教师群体风貌。（3） 切实加强教研组建设。认真开展校级优秀教研组的建设工作,各教研组要努力成为市、城区级优秀教研组织，各教研组要努力培养市、城区级学科带头人，使三分之一以上教师成为学校骨干教师；切实加强学校教科研工作，进一步完善教科研制度。鼓励教师积极参与课题研究，培养研究型教师，完善教师教学工作业务档案，提高教师及时总结和反思教学工作的能力；认真抓好教师的业务学习，

13、开展教育教学理论讲座，召开学习理论汇报会和研讨会,经常组织教学沙龙活动，切实转变教师的教育观念，提高教师的教育教学理论水平;认真组织校内学科评课活动，完善青年教师培养制度，促进青年教师专业成长，确立“一年合格、三年成熟、六年骨干”的培养目标，鼓励教师勇挑重担，力争早出成效，建设一支“心齐、气顺、风正、劲足”的青年教师队伍。（4） 弘扬教师教育教学特色，培养教师特色教育教学。制订新阳西路学校教师专业发展指南，培养一批个性鲜明、风格独特的教师，弘扬教师教育教学特色，鼓励教师教育教学个性化。（5）进一步完善教师考核评价制度,努力形成公平的激励机制。采用教师自评-一-级、科组评价-一部门评价一-校长评

14、价-一学校考核小组评定等评价方式，鼓励教师个性化，特色化发展。3. 全面实施“课堂教学质量工程”，提高课堂教学的实效性坚持以育人为本为原则，更新教育观念，以教学为中心。在当前教育改革的形势下，以全体教职员工“自强不息”的奋斗精神和高度的事业心和责任感，转变教学观念，大力进行课堂教学改革。教学以课堂为中心，课堂以学生为中心，把课堂由教师的讲堂转变成学生的学堂，变传统的“讲堂”为“学堂”，变“课堂”为“练堂”，实现“科学+汗水+时间”的新型工作模式。并对学生进行有效的学习方法指导，鼓励学生自己构建知识网络，培养学生良好的学习习惯，并结合学校实际、积极探索分层教学模式，为不同学生的发展创造条件，从而

15、为学生全面发展和终身发展奠定基础，使学生成长为富有创新精神，初步具备创新能力和实践动手能力的新型人才。（1） 完善教导处一教研组一教师一学生的质量目标管理评价体系。确立以教学常规、学期成绩和平均分数为依据的教师评价体系，重视教学目标、课堂学习秩序、成绩合格率、优秀率在评价中的重要地位，全员参与、全过程实施、全方位育人，逐年提高学生成绩优秀率。（2） 加强对学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成教育，促进学生学习方式的转变，提高学生的学习效率。择机推进中学生学习方法指导的实践研究，培养学生“四会”的学习能力目标会读书、记笔记。会预习、听课。会思维、运用。会计划、安排。使全校教师明确“学法指导”人人有责，形成人人关心、指导学生学习的良好风气，把“四会”目标落实到实处。（3） 创造良好和谐的师生关系。教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、平等、和谐的学习氛围。教师与学生要分享彼此的思考、体验和知识，交流彼此的情感，实现教