湖南文艺出版社音乐九年级上册全册教案Word文档格式.doc

1、课题：学习歌唱祖国、今天是你的生日，中国学习目标： l、通过欣赏今天是你的生日、中国体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格，认识旋律线。2、通过准确而有情感的演唱歌唱祖国，感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格。1、辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。2、理解把握歌曲歌唱祖国的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热爱。教具准备：钢琴教学过程：一、创设情景1、看图片，听音乐设问：结合图片，让我们一起来听国歌，这首歌在哪些场合下能听到？听到国歌有何感受？（A、天安门升国旗；B、学校升国旗：c、中国女排获得奥运会金牌颁奖时升国旗的

2、场面。）2、看图片导言：这是什么图片?看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片都是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感觉到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。二、欣赏体验就从1949年10月1日这一刻起，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！这就是这节课我们要欣赏的歌曲。1、出示课题：音乐欣赏今天是你的生日、中国，播放歌曲今天是你的生日、中国。学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。2、出示问题，分组讨论。学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。画旋律线。三、演唱感受看了五十周年国庆庆典阅兵的图

3、片，欣赏了祝福祖国的歌曲，我们情不自禁想为祖国高歌，那么让我们一起为祖国而歌唱吧！1、播放歌唱祖国。（学生感受）2、听完这首歌想到了什么?（学生说出自己的感想）3、教师范唱。4、学生随钢琴哼唱主旋律。5、教师指挥，随音乐演唱歌唱祖国一遍，学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，附点节奏。6、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。（出示歌曲的演唱风格：雄壮、行进、有力；音乐结构图式：ABA；表现的主题：歌曲表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表现走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂）。7、随钢琴有感情地齐唱歌曲。四、实践延伸，拓展下面为大家播放一首歌曲，听后猜猜歌名

4、是什么？由谁演唱？你们了解多少？1、播放歌曲蜗牛的CD碟。（歌曲的名字蜗牛，周杰伦在世界展望会上演唱，学生自由发挥，说出自己的看法。2、教师归纳引导：目前这首歌被上海市评为爱国歌曲，并被选入音教科书，跟着CD碟大家一起唱，体会歌曲的演唱风格和所表现的音乐内涵。（歌曲的演唱风格特点在于它的旋律，在背景音乐中用了鼓等，节奏比较好，具有浓厚的流行音乐风格。其音乐内涵主要在两个方面：A、蜗牛在青少年中流传极广，深受青睐。将这样的歌曲列为爱国主义推荐曲目，迎合了广大青少年的喜好，切合了他们的心理需求，将更加容易被他们所接受；B、就蜗牛而言，歌曲虽并非慷慨激昂，却也积极向上，同样能够给人力量，催人奋进，同

5、样可以教育、感化青少年的心灵。课堂小结：爱国主义教育不是单纯的说教。应从青少年的实际心理需求出发，培育他们健康的精神品质，引导他们以积极的心态对待学习和生活，这同样是一种爱国主义教育。第二课时学习爱我中华、东方之珠教学目标： 1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱爱我中华。3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。4、用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。使学生通过多种形式听、唱歌曲东方之珠，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；教学重点：

6、通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。教学难点：学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。 多媒体课件、电子琴、竖笛教学过程一、 导入新课：由学生的回答引入：（课件1：背景画面）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。分别有哪些呢？汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）激情参与（视唱）：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这

7、首歌曲呢？接下来就请同学们轻声哼唱:注意：（1）强调正确坐姿。（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。 二、学唱歌曲：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲爱我中华，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件） 听后回答问题，并分别讲解：歌曲的演唱形式：领唱、齐唱歌曲的风格特点：少数民族音调 教唱爱我中华一歌 完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、

8、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。 分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。（或部分舞蹈队员伴舞）三、学习东方之珠：1、欣赏录音东方之珠教师播放录音，（出示投影东方之珠词谱）2、演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”3、再次复听歌曲东方之珠，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？4、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（ 1 ）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。（ 2 ）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。 课堂小结：同学们

9、，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！第二单元走 进 室 内 乐1、聆听二泉映月、G大调弦乐小夜曲及如歌的行板2、在聆听音乐的过程中，引导学生掌握与其相关的音乐知识。如：鱼咬尾、小夜曲、室内乐等。3、尽量培养学生独立检索资料、阅读资料的能力，使学生能够做到有准备地、积极主动地聆听音乐。教材分析：1、如歌的行板是柴科夫斯基D大调第一弦乐四重奏的第二乐章。乐曲的素材是一首叫作凡尼亚坐在沙发上的民歌。如歌的行板采用复三部曲式写成。演奏时，4件乐器

10、通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。2、阿炳的二泉映月音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。它的旋律使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味3、如歌的行板宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品

11、的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。教学重点、难点：通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度三课时如歌的行板课型：欣赏课教学目标1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；2、能让学生背诵如歌的行板主题旋律；3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言）教学重点、难点通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。 教学课时：一课时 教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电

12、脑平台（或声像播放机）、音色、乐器、绘画等教学过程1、 营造氛围听：课前播放俄罗斯音乐设计意图: 通过欣赏把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围。2、导入（视、听）请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？欣赏油画：列宾 伏尔加河上的纤夫勃鲁盖尔 农民的婚礼莫奈 草地上的晚餐生（1）：音乐旋律比较沉闷、忧郁，比较适合第一幅作品。生（2）：有一种压抑感，令人肝肠欲裂，使人心都碎了，我选择列宾的伏尔加河上的纤夫同学们的选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天，老师要带领同学们走进充满诗意、深情、宁静

13、和略带忧伤的俄罗斯音乐作品如歌的行板3、教授新课a、作业展示音乐作品如歌的行板是俄罗斯民族乐派伟大作曲家柴科夫斯基的经典作品，请各组同学们把搜集关于“柴科夫斯基”的资料拿出来一起共享。设计意图：让学生参与新知识的搜集与归纳，培养学生独立获取知识的方法。b、完整地欣赏如歌的行板你们聆听到了什么，宛如看到了什么？听到了一种来自内心的呼喊。我好像看到了一群人孤立无援，非常无助。生（3）：我好像看到了人们在忍受苦难，痛苦呻吟。教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”发挥学生的想象，引导学生感受乐曲的情绪。C、用呼吸来感受第一主题乐句师：每个小节处呼吸的感受怎样？呼吸比较顺畅师：每个乐句呼吸的感受怎样？呼吸比较困难，时而气长，时而气短通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。d、 唱、奏请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。每个乐节是由一个连线来示意的，让学生跟着音乐的进行来体会四个乐节的音乐。乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。体会到音乐就好似说话的语气