部编版四年级道德与法治上册全册教学设计(含反思)文档格式.docx

1、11 变废为宝有妙招12 低碳生活每一天我们班四岁了教学设计（2 课时） 第一课时教学目标：1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。2、发现班级中的优点以及存在的不足。3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。教学重点难点：1、回忆三年的校园生活。2、感受集体生活的乐趣。3、发现班级的优缺点。教学过程：一、导入学习环节 1：游戏导入1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫班级默契度大考验。2、出示抢答题。3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。学习环节 2:谈话导入1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多

2、的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。2、指名说一说班级给我的印象。我们在集体中慢慢地长大。二、活动 1:我们一起长大教学过程描述: 1、班级是我们成长的天地。出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。（1） 刚入学时（一年级） （2）建队日那天（一年级） （3）运动会上（二年级） （4）春游时（三年级）2、看到这些照片,你发现了什么?我们一天天进步,一天天长大，我们和班级共成长。三、活动 2:班级故事交流会1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。讲讲班级中那些温暖感人的放事讲讲班级中那些幽默有趣的故

3、事讲讲班级中那些伤心难过的故事3、全班交流。4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的? 6、为什么会有这样的心情呢?（学生全班交流） 7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。四、活动 3:我眼中的班级1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。2、把班级的优点张贴在班级大树上。3、你能用一句话来夸夸我们班吗?4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。5、学生交流班级存在的问题

4、。五、总结:这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。 板书设计分享快乐互相帮助班级诞生中队建立收获成绩人人尽责一起努力第二课时1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础. 4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。5、小组活动，设计班徽。教学过程导入内容 1:1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐

5、写一封信）2、交流:信中的学生苦恼的原因。3、点评过渡,导入课题。导入内容 2:创作导入1,视频:（类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量） 视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?二、活动- 学习环节 1:我的金点子1、出示学习单“我给班级开处方”2、出示小组活动的要求,指名读。3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。4、小结过渡，播放视频，加深印象。（板书:群策群力献计献策） 为班集体起“代号”1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班

6、级起个“代号”，并说明理由。学习环节 3:为班集体选“班色” 1、播放视频:颜色代表的含义。2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。学习环节 4：班徽设计大赛1、引导学生理解班徽的意义。2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评。3、学习班徽设计的步骤。4、小组活动:设计班徽。5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。7、举行班徽挂牌仪式。教学反思：我们班四岁了是四年级上册第一单元与班级共成长的第一课。本课主要有三 部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生 的有趣或难忘的事。

7、第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点 子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”， 主要学习如何结合班级实际，设计一个主题 明确、简洁美观的班徽。 本课主题活动（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回忆我们班的第一次，让学生讲一讲与同学老师相处的故事我为班级做贡献。在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第一次参加班级活动时的感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面展开，如同学之间的有爱、师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生找出班级还存在哪些问题和不足，如何解决问题和改进不足，为班级发展出力献策。 话题（班徽设计大赛

8、）的教学逻辑设计是：在第一个教学环节中，教师首先引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，最后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情, 再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，达到了目标要求。我们的班规我们订教学设

9、计教学目标知识与能力:1. 知道班规可以使班级生活健康有序。2. 学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。3. 懂得班规应共同遵守。4. 懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识教学重难点1. 重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。2. 难点：懂得班规应共同遵守。教法和学法1. 教法：启发式、小组合作探究2. 学法：自主学习法及活动与探究3. 教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前大搜索第一课时（一）导入新课。1.

10、谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？2. 今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。板书课题。（二）讲授新课目标导学一:班规的作用1. 活动与探究一:想一想，辩一辩（1） 生阅读教材 P8 页三幅图内容（2） 小组合作，探究问题你认为班规有什么用？说说你的看法？（3） 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4） 教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序， 使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。2. 活动探究二:搜集（1） 生阅读教材 P9 页三

11、幅图内容这些班规都包含哪些方面的内容？你能在为班级想几条班规吗？（3） 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。目标导学二:班规我们定1. 活动探究一:辩一辩，想一想（1） 生阅读教材第 10 页内容（2） 小组合作，探究问题：应该怎样制定班规呢？上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？想一想，写一写（1） 生阅读教材第 11 页内容（2） 小组合作，探究问题:对于制作班规，你有哪些方法和意见？制作班规时要注意什么？对于上面几幅图画，你看了后有何感想？（4） 师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。（一）谈话导入师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是

12、就完了呢？ 生：不是的。那还有什么呢？（生自由回答）有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。目标导学三:班规重执行议一议，想一想（1） 生阅读教材第 12 页内容你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？（4） 生完成教材 P12 空格内容,师指导、补充看一看，写一写（1） 生阅读教材 P13 页三幅图内容你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？（4） 生完成教材 P13 空格内容,师指导、补充目标导学四:班规可改进（1） 生阅读教材 P14 页三幅图内容如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？谈谈你对改进班规的看法。（4） 生完成教材 P14 空格内容,师指导、补充辩一辩，写一写（1） 生阅读教材 P15 页三幅图内容假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？（4）