1、学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方 法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何;了解学生的学生的年龄 特点,学生现有的知识和技能水平,认知方式和学习风格,学习动 机和学习态度。分析其形成原因、具体情况,以便教学过程中做到 有的放矢、因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好地把 握和操作教学过程。1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习 新知识和形成新能力的必要条件,很大程度上决定了教学的成效。 了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与 技能有哪些;哪些知识是通过努力自己能学会的;哪些知识是需要 在教师点拨和引导下
2、才能学会;怎样的引导更符合学生的认知水平 等等。2.分析学生的“可能”,进行全面的预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式,增加了教学过 程中的不确定因素,这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空 间,而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此,要尽可能对 学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测,同时精心 做好应对相关“可能”的预案分析,以便在遇到突发情况时能做出 合理的处置和有效的引导。3.分析教学理念活动的设计使学生由浅入深地认识、理解、践行尊重,帮助他 们学会在复杂的社会生活中做出正确的选择,自觉地承担起社会责 任,有利于培养学生成为有思想、有理智、有情怀、有担当的公民,
3、 落实法治精神,增强法治观念,依法自律,做一个自觉守法的人。 要提高对依法维护权益,求助法律救助渠道或途径的认识,要弘扬 法治精神,学会敢于斗争,做法律的坚定捍卫者。据此,在新课标 的指导下,我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念,力求为学 生创设自主开放、合作探究的学习环境,充分体现“教师是学生学 习的引导者”这一课改新理念。4.分析教法本着树立以“以学生发展为本” “以学定教” “教为学服务”的 思想,为了更好地实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,本 课教学中采用的教学方法是案例分析法、情境法、讲授法、合作探 究法等方法。5.分析学法小组合作讨论、小组展示、小组交流展示三个活动,鼓励学
4、生 体验与对话,合作与探究,最大限度地促进思维的活跃,在探究、 体验、反思与分享中展开思维过程,提升思维的质量。积极开展小 组活动,让学生主动参与,讨论交流。小组长负责组织,引导学生 关注社会,有效地进行合作学习。二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等杠杆的科学这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学 习难点等学情分析内容如下:1.教学主题:杠杆的科学是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实 验教科书科学六年级上册第一单元工具和机械中的第二课 时。本课专门引导学生认识杠杆,是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面 等几类简单机械中的一部分。它分为两部分:1、认识杠杆;2、研 究杠杆的秘密。其中第二个
5、活动是重点,活动选择了杠杆尺作为研 究材料,采用实验的方法,让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活 动,通过观察、实验、记录,以及对实验数据的分析来认识杠杆省 力与不省力的规律,并在探究中认识到收集数据的重要性,发展学 生利用数据来说明问题的能力。本课教材的安排体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育 理念,教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律,而是要求学生 观察、实验、记录、分析等,这就为学生的合作探究活动提供了开 放的探究空间。将工程技术、劳动技术、数学、科学、多媒体技术 等学科相整合,并且将之前所学的学科知识进行拓展。有利于学生 自由地、创造性地展开活动,使学生的探究能力和科学素养得以提
6、另1。2.教学对象在小学六年级,儿童对周围事物具有强烈的好奇心和探究欲望, 他们乐于动手操作,而科学课程内容贴近小学生的的生活实际,强 调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学表现出 浓厚的兴趣。我所任教的六年级三个班中,每班学生均为56名,从平常接触 以及与其他老师交流中得知,学生整体学习态度比较认真。由于各 种条件的限制,大部分学生的科学常识缺乏,科学探究能力也较不 强。家长和某些教师由于观念的问题,低年级时偏重于语数教学及 辅导,使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作,更没有得 到家长和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、 调查等实践活动中获取知识。3.教
7、学重点通过分析教材,结合六年级学生的特点,我制定了这样的教学 重点:(1)通过对杠杆尺的探究,发展记录、分析、处理实验数据的 能力。(2)明确省力和费力杠杆的科学原理,理解其在生活中的合理 应用。4.学习难点通过分析教材和了解学生情况,我制定的教学难点是:深刻理 解省力和费力杠杆的科学原理,知道其在生活中的合理应用。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢?我通常采用以下方法和工具了解学情:1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查,设置问题应简洁明了,答案尽量可 量化、最好是选择或判断,以方便统计。2.利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈,掌握真实信息, 为备课及教学提
8、供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合 使用。3.利用“教学观察” 了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时,对 学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知,以获取教学反馈 信息。通过教学观察,能够及时知道自己的教法是否适应学生的需 要,学生是否听懂了讲授的内容,学生对教学的态度怎样等;通过 教学观察,能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好,哪 些还没有完全掌握,存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息, 及时对教学作出调整,以减少无效劳动,确保教学活动不偏离预定 的教学目标。4.利用“作业批改” 了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识,培养和发展学生能 力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果,以及规划以后新课的教 学内容和方法,因材施教,弥补教学不足,以求达到了解学生学习 态度,学习效果,思维误区,从而进行及时查漏补缺,调整教学思 路目的。了解学情的途径很多,如“家访法”、“谈心法”、“测试法” 等等,老师可在教学实践中,多留心观察,多总结经验,多开动脑 筋,把多种的方法灵活运用,以期达到对学生的行为,思想情感, 学习情况等做到心中有数,从而进行有的放矢的教学,全面提高课 堂教学质量。
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