部编版小学语文三年级下册第3单元 综合性学习 中华传统节日 教案及反思（2课时）文档格式.docx

1、泡泡中 的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提 示学生根据展示的需要可能还要有针对性地收集更多的资料。本单元课文学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行展示交流。展示活 动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里 发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对传统节日的了解。第二项成 果展示重在集体合作，教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容，比如，可以通过做 月饼、写春联、诵读古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。之后对展示交流提出了 要求，展示成果时本组的同学可以互相补充，其他小组的

2、同学可以提问，最后还要评一评哪 个小组活动开展得好。教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、 人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化 的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。.教学活动设计+ 一 . + 教学目标1.能通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的 相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.通过找到适当的方式展示综合性学习的成果。4.在展示活动中能对其他小组的成果作出评价，提出改进建议。重点难点能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的

3、过程。教学策略1.以任务为驱动，全面了解综合性学习综合性学习贯穿单元学习的全过程，教师应在单元教学之初，以任务为驱动，激发学生 开展综合性学习的积极性和主动性，让学生全面了解本次综合性学习的内容和要求，引导学 生在较长一段时间的学习过程中，合理规划活动进程，有序安排自主学习活动。通过古诗三首的学习，学生对“春节”“清明节” “重阳节”这些传统节日有了一 些了解，教师可适时引导学生阅读课后的“活动提示”，说说从中知道了什么。通过交流， 使学生明确本次综合性学习的主要任务，以及如何开展这次活动。教师可引导学生看插图、 泡泡和表格，打开思路，通过充分的交流，知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资

4、 料，以及用哪些方式记录收集到的资料，从而为开展课外的小组自主合作学习做好准备。教 师应注意帮助学生组建小组，在自愿组合的基础上，可以根据实际情况，适当引导协调，比 如，协调组内男生和女生的比例，根据学生的学习能力引导异质分组等。在学生活动开始前, 教师应提供小组合作开展活动的评价要求，以便将来活动过程中学生可以对照评价要求进行 自我评价。同时，还应把相关的评价内容和要求告诉家长，让家长参与其中，引导孩子自觉、 认真地根据不同阶段的学习要求开展学习活动。2.及时干预，加强过程性指导和评价在了解了可以从哪些渠道收集资料，重点收集哪些方面的资料后，教师应放手让学生自 主开展课外实践。教师应通过多种

5、方式引导学生自觉开展小组合作学习和个人自主实践，可 以设计活动评价标准，让学生对照标准自我评价；可以把学生收集到的资料张贴在班级学习 园地中，提醒还没有收集资料的学生赶紧行动；可以询问各组的活动开展情况，督促、指导 学生按照查找资料、整理信息、合作完成展示任务的步骤有序开展学习活动。教师要通过过 程性的指导和干预，为学生坚持自主开展综合性学习提供保障。本次综合性学习活动中，收集合适的资料是关键。学生会较多地收集关于节日习俗以及 节日传说的资料，不会马上想到收集如何过节的资料。而本次学习任务之一就是写自己家 过节的过程”或者“节日中发生的印象深刻的故事”。因此，在第二阶段组织学生交流时， 要引发

6、学生思考：还需要收集哪方面的资料才能完成这一学习任务？从而为完成第三阶段的 任务做好准备。3.搭建平台，引导交流学习成果首先，让学生展示“写一写过节的过程”的成果。学生自主完成习作后，先在小组内读 读自己的习作，组员要评价习作是否交代清楚了是如何过节的。教师在巡视中挑选典型习作， 组织集体交流。在交流中，使大家了解到更多的节日习俗。如果学生写的是过节时发生的印 象深刻的事，教师要引导学生辨析文中所讲的事是否与“节日”密切相关，如果仅仅是发生 在节日这天，而与过节没有关系，则不符合习作要求。其次，让学生以不同的方式展示综合性学习的成果。在展示前，教师要让学生明确评价 展示活动成果的标准，依据标准

7、进行有针对性的评价。在展示时，教师要引导学生把从他人 的展示中得到的收获说清楚，并运用恰当的方式对他人的展示情况作出评价。教师在评价学 生综合性学习情况时，要注意保护学生的自主性和积极性，充分发挥评价的激励和导向作用。 评价应重点关注学生的习惯态度、合作分享情况。课前准备1.收集了解关于中国其他传统文化节日的信息。2.准备节日图片。3.准备多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1.通过了解中华传统节日的由来和习俗，展示学习成果，并对其他小组的展示活动作出 评价，提出改进意见。2.通过收集交流中华传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力， 感受传统文化的魅力。3.通过对中国

8、传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养 学生的民族自豪感。教学过程板块一确定主题，明确方法1.过渡：同学们，在这一单元里，我们学习了古诗三首，知道了这三首古诗分别描 写了春节、清明节、重阳节。你还知道我们有哪些其他的传统节日吗？这些节日又有哪些习 俗呢？2.导入：中国的传统节日丰富多彩，接下来我们就更详细、更深入地去了解它们吧。（出 示几张中国传统节日的照片）3.学生交流讨论。（1）引导学生组成学习小组，以小组最感兴趣的传统节日为研究课题，并为小组命名。（2）小组围绕选定的传统节日，讨论想研究的内容、方法、研究时的注意事项以及记录方 式。（3）交流反馈。小组选出代表阐

9、述本组研究的主题以及研究时用到的方法。面區書區我们小组要研究的内容是清明节的由来、各地清明节的庆典活动等，可以到图书馆查阅 有关书籍或者上网查找，也可以问自己的长辈。收集资料时要注意整理和分类，访问时要事 先约好时间，提前设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做好访问记录（4）教师提醒学生在活动过程中要注意安全。板块二小组合作，制订方案刚才大家已经分好学习小组了，现在以小组为单位制订大家的活动方案吧。2.各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。3.各小组根据意见修改、完善活动方案，教师提示注意事项。（1）遇到困难时，要积极想办法解决，不要退缩，可以向老师和同学寻求帮助，但不要因 此过于

10、依赖别人的帮助。（2）向别人询问时要有礼貌，声音要响亮，问题要讲清楚。（3）学会和他人合作，互帮互助，争取最快、最好地完成任务。（4）如果需要到校外调查，一定要注意安全。（5）活动中的感受、收获可以及时记下来，和其他同学一起分享。4.分享交流课前收集的资料。（1）引导学生在班上分享收集的自己感兴趣的传统节日的资料。（2）生生交流、师生交流，相互补充，教师相机板书节日名称及其风俗。板块三交流补充，展示评议1.学生在组内交流自己的收获，并填写记录表。中华传统节日记录表节日名称： 节日时间：了解途径：节日习俗：节日传说：（1）组长收集记录小组同学收集到的信息，修改并补充收集的资料。（2）商讨确定展示

11、方式，如展示小组做的月饼，猜灯谜、讲传统节日故事及传说，写手抄 报、写对联、古诗朗诵、唱传统节日的歌、展示传统节日图片、剪纸、剪窗花。（3）各组确定展示方式。2.各组进行汇报展示，教师提示其他学生认真倾听。3.成果评议。各小组评一评，对展示的小组还有哪些好的建议。4.小结：中华传统节日不仅是中华民族风俗的体现，还是中华民族的文化符号和象征, 相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华优秀传统文化的种子也一定会在大 家心中生根发芽。第二课时1.通过写自己过节的过程和在节日中发生的印象深刻的故事，感受生活的美好，懂得热 爱生活。2.将自己的心情和所得恰当地表达出来，要表达真情实感，自拟题目

12、。板块一谈话导入，引出课题1.谈话：本单元我们了解了一些中国的传统节日，想一想你参加过哪些节日活动，请选 择你记忆最深的一个传统节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的令你 印象深刻的故事。2.教师课件出示习作要求。夏霹専扇（1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印 象深刻的故事。（2）内容要按一定顺序表达。（3）学习用修改符号修改有明显错误的语句。3.学生构思习作，确定题目及提纲。板块二例文引路，打开思路例文见教材1 + 1对应的“范文评点”。1.学生自由阅读例文。2.阅读例文后，学生交流评议，了解写法，说说自己的看法。（1）这篇文章记叙了

13、作者在元宵节这天做汤圆的事情，叙事完整。（2）作者按照做汤圆、煮汤圆的顺序写出了元宵节吃汤圆的习俗，叙事具体完整。（3）文章运用了动作描写，如“用手指压出一个凹坑，其余手指则以这个凹处为中心不停 地令小面团转动” “用勺背轻轻推开，让汤圆轻较旋转几圈”使做汤圆和煮汤圆的情景生动 形象。3.过渡：我们明确了习作要求，又学习了习作例文，想必大家对如何习作已经有了更多 的想法，接下来我们就来具体学习如何写这次的习作。板块三组织材料，完成习作1.学生说说自己拟定的题目，确定主题。2.引导学生按照一定的顺序梳理自己的写作思路，指名学生概括说说先写什么，再写什 么，最后写什么。3.教师进行写作指导，明确写作过程。面圖圖良（1）审题立意。这次综合性学习安排的是选择自己最喜欢的传统节日作为写作对象，写一 篇习作。可以从节日的来历、形式、特色来写；也可以从自己参加过哪些节日，或从给自己 留下印象最深的场面、情景来说。所写的内容可以是自己家过节的过程，也可以是节日中发 生的印象深刻的故事。拟题时，可以直接以节日名称为题，如拟题时，可以直接以节日名称 为题，如中秋节；可以用“节日+特点”来拟题，如清明节扫墓端午节吃粽子；也 可用“感受+节日”来拟题，如难忘的元宵节等。（2）素材选择。选择自己熟悉的、感兴趣的一个传统节日来写