诗歌鉴赏调查问卷Word文件下载.docx

1、5、你用来诵读古诗词的时间安排是：A、早读诵读B、上课诵读 C、课下诵读D、基本不读6、你积累的古诗大致有：A、100 首B、120 首C、150 首D、更多7、你喜欢古诗词阅读鉴赏课吗？A、喜欢B、不喜欢C、一般D、没感觉8、你为什么不喜欢古诗词鉴赏课？A、自己没兴趣B、感觉内容太难，理解不了C、老师讲课枯燥乏味D、投入大、收效小9、在平时考练中，古诗词鉴赏的分值在8T2分，你的得分通常是:A、4 分 B、6 分 B、8 分 D、12 分10、古诗词阅读鉴赏时，你失分点在：A、理解诗意B、赏析语言C、分析艺术手法D、把握诗歌感情二、结果统计:调查数据列表选项 题号ABCD1、你喜欢背诵古诗

2、词吗？40%58%2%2、你阅读背诵古诗 词的目的是：18%17%63%3、你背诵一首古诗 词需要的时间大约 是：38%47%10%5%4、你把背诵古诗词 当作是：3%5、你用来诵读古诗 词的时间安排是：70%21%6%6、你积累的古诗词 大致有：78%7、你喜欢古诗词阅 读鉴赏课吗？66%8、你不喜欢古诗词 鉴赏课的原因：22%14%62%9、在平时考练中， 古诗词鉴赏的分值 在8-12分，你的得 分通常是：65%23%9%10、古诗词阅读鉴赏 时，你失分点是：34%28%20%三、问卷分析1、学生现状：从以上数据可见，学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，把背诵古 诗词当作一种任务去完成，背诵时间

3、主要集中在早读和课上，学习主 动性不足，目前积累150首古诗词的学生占多数，大多数都是课本中 接触到的、课后要求背诵的篇目，很少主动背诵课外篇目。对古诗词 鉴赏课更是不感兴趣，缺少正确、科学的阅读鉴赏方法，对古诗词的 理解肤浅、表面化。兴趣一般，究其原因是感觉内容太难，理解不了, 所以平时考练中古诗词鉴赏题失分较多。2、存在问题：学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，诵读古诗词处于半自觉状态， 主要靠老师的催促，学生诵读的时间主要集中在早读。学生阅读古诗 词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学校很少开展古诗词方 面的活动，学生也没有做笔记的习惯。学生诵读古诗词的兴趣不够浓 厚，在古诗词阅读鉴赏中，

4、学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感 情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，帮助学生把握诗歌感情，分析表现方法，从而提高古诗词鉴赏能力。3、原因分析：学生诵读古诗词的兴趣一般，究其原因是，古诗词距我们年代久 远，其语言往往具有“用意十分，下语三分”的特点，凝练而含蓄， 言尽而意无穷，具有很强的时代意义，学生感觉古诗词太难，理解不 了，平时考练中古诗词鉴赏类题目得分较少,逐渐对古诗词失去兴趣。 另外，学生课业负担过重，没有时间诵读都是影响学生古诗词鉴赏能 力的因素。四、改进的方法与措施1、诗读百遍，其义自见进行古诗词教学时，教师要让学生多读，

5、可齐读、自由读、个体 读、分组读等，通过读去体味诗词中的韵味。教师指导朗读时应注意 注意以下几点：一是学生朗读时要放得开，尽情投入；二是要读出诗 词的节奏，教师可讲解诗词节奏的知识；三是熔入感情，读出作者要 表达的情感。2、开展竞赛，激发兴趣。现在的高中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人 对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重 要。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这 一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。这样, 学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果明显。3、分门别类，辑录古诗从小学到现在，学生积累的古诗词不少，可让学生以“

6、古诗中 的”为题，围绕选定的专题，把所记得的和能够查阅到的相关 古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如古诗中的离情别绪、古诗中 的豪情壮志、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水 风光、古诗中的名胜古迹等等，并为自己编辑的诗集起一个新颖别致 的名字，为每一首诗做一个题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做 简要介绍，对摘录的诗句加以点评。4、形式多样、品读古诗诗歌与很多艺术形式之间都有相通之处。我国古代诗歌一致追求 诗情画意，根据这一点，教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画，配 一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈， 喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品，如果有条件，还

7、可以利用 古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。如可为孟浩然的 夜归鹿门歌画一幅画，可唱李煜的虞美人并编舞蹈。总之， 可以用各种形式激发学生的学习兴趣，让学生品味到古诗词的美。5、改变体裁，想象体会让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把 诗词中描绘的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会， 再与原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点，学生能突破狭隘的词 意空间，得到一番美的重陶。如春江花月夜。6、指导写作，提高能力教师指导学生学写古诗词赏析类的文章。由于高中生的诗词赏析 能力有限，所以教师在布置题目时应遵循由近及远、由浅入深、先易 后难、循序渐进的原则。另外，可给学生印发相关的评论文章，使学 生熟悉诗词赏析的基本体式和语言特点，做好写作前的知识准备。教 师也可以写出范文，让学生借鉴和模仿，逐步训练学生的古诗词鉴赏 能力。