《芦花鞋》教学案例Word文档下载推荐.docx

1、通过故事让学生体会劳动的意义。教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和 人物形象，体会人物劳动的意义。课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解青铜葵花的主要内容和情 节。学生准备：搜集有关吃苦耐劳的故事资料。课时安排：1课时。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.出示芦花鞋图片。同学们，你们知道这是什么鞋吗？教学评价【这样的鞋子对于现在孩子来说，确实还没有见过，但 是他们能认出这是一双鞋，不过预习课文之后，孩子们一下就能认出 这是芦花鞋。】2.过渡：这就是芦花鞋。它有着一段美好的故事。那感人的情节, 那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。相信读了这个故事， 你将会爱上芦花鞋。3

2、.板书课题，齐读课题。设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入激发学生的 兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。4.介绍整部作品二、自主读文，梳理内容1.这篇课文很长，是分成几部分来写的。同学们仔细观察，看 一看：每部分之间是怎样隔开的？（用空行的方式）教学评价【对于我们班的孩子来说，这个问题自己没有解决，我 在提醒之后，让他们反复的观察，最后有一两个孩子终于发现了。2.请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部 分列出小标题。3.同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。4.检测对生字的掌握情况。（1）课件出示词语，指名读词语。搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑（2）重点

3、强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qi ,不读q I ;“屑”的读音为xi e ,不读xu e。（3）开火车读词语：5.请同学们快速浏览每一部分的内容试着列出小标题指导学生 概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内 容。预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说, 再用一个短语来列出小标题。第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零 一双鞋。（采芦花，做芦花鞋）第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。（青铜雪天坚持去卖鞋）第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。（城里人买走芦花鞋）第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。（青铜卖脚上鞋）通读全文学习生字：对易错字加

4、以强调。引导学生发 现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小 标题。提高学生的概括能力。教学评价【在概括段落大意的问题上，我们班50个学生能有三 分之一的学生解决这个问题，但是解决的还是有一点欠缺，之后我通 过让学生再快速读课文来补充，我再点拨，基本就能解决了。根据段 意列小标题这个问题我们班的学生还是能自己解决的。三、合作交流，品析感悟1.这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己 印象深刻的内容。请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的词 句，批注自己的感受。2.小组合作学习交流自己印象最深的内容：小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住关键句交流感受,

5、 避免零碎地分析。3.这是怎样的芦花鞋？找到自己印象最深的句子谈一谈。（1）重点语句：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花, 竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露 出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被 吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒 适。这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对 鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱。教学评价【学生能根据句子说出这些句子能让我们体会出这是一 双美丽、舒适、包含着爱的鞋】（2）重点语句：那十双被雪地映

6、照着的芦花鞋一股稻草香， 在这清新的空气里，格外分明。侧面描写：从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以 看出他们对芦花鞋的喜爱，借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的 艺术之美。直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。教学评价【学生对直接描写能理解，对侧面描写不能理解，我通 过举其他例子让学生理解这儿的侧面描写是借城里人看见芦花鞋的 反应来突出芦花鞋的艺术之美。（3）指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。4.品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。教师依据学生的实际情况，相机进行指导。（1）感受青铜的勤劳。重点语句：青铜拿着一只大布口袋从穗上下来。（关注动 词“拿”“钻”“挑”“将

7、”，体会青铜的勤劳。重点语句但青铜却坚持着便跑进了风雪里。（大雪天， 青铜不顾雪天可以看出青铜很能干。）重点语句对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜守在芦花鞋 旁（青铜祈求鞋快点卖出去。过渡：你们喜欢这样能干的青铜吗？把你的喜爱之情读出来吧！ （学生齐读这几句话）青铜还是一个什么样的人呢？（2）感受青铜的善良。他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨 价，还是报了他本来想卖的价。引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他一一没 有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想 卖的价。这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也 会买的呀，可青铜一一没有因为他们的

8、眼神里闪现出来的那份欣喜而 涨价，还是报了他本来想卖的价。此时，青铜给你们留下了怎样的印象？（诚实、朴实、善良）重点语句：走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了。我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。你们能结合重点词语 说一说他当时的心理吗？（从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出 他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮 助他。从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。重点语句：他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己 脚上的芦花鞋上。此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他的心里也许 在想什么？（他看看天空，已经不下雪了，心里想：或许我可以把脚上的这 双芦花鞋给那个没有买

9、到鞋的人。他看看雪地，心里似乎有些犹豫： 这样冰冷的雪地，我能受得了吗？最后，他终于下定决心，把脚上的 芦花鞋脱了下来。重点语句：但过了一会儿朝那个人追了过去。请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。（“又是一股刺骨的 寒冷”体现了雪地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把这 双芦花鞋给那个城里人送过去。为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？是为了获得更 多的钱吗？（青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋, 他不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。“他笑了笑。”这是怎样的笑？（满足的笑，帮助别人之后的快 乐的笑，天真善良的笑）小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳

10、、能干、善良的人。教学评价【这节课从开始走到这儿学生能说出青铜是一个勤劳、 能干、善良的人。5.交流文中描写雪的作用。导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一 说：这样写有什么作用？（1）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推 开。雪还在下。（渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作 用，突显了青铜的吃苦耐劳。（2）到了镇上一看挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。（大 雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了 人物性格特点。（3）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。（“成团成团” “抛落体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。这些

11、描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人 物的性格特点，使故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感 受。培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充 分体现出学习的自主性。教学评价【文中描写雪更能体现青铜吃苦耐劳的精神，我在这里 也教育我们的学生要学习青铜吃苦耐劳的精神，作为家里的一名成 员，要有该有的责任。学生讲述准备好的关于吃苦耐劳的故事。让学生知道吃苦耐劳是 中华民族的传统美德。板书设计【教学反思】学生读完这个故事后，对青铜的印象颇深。依据本单元语文要素, 教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自己的感 受

12、。学生的交流大多数集中在对青铜的认识上。青铜这种吃苦耐劳的 精神值得我们学习。教学中，教师引导学生品析关键语句，展开想象, 揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷纷结合关键语句谈感受。在解 读课文时，教师关注到了对芦花鞋的描写和对下雪的环境的描写，对 推动故事情节发展和烘托人物形象起到了很大的作用。突出人物吃苦 耐劳的精神。成功之处用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系 上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候，即使没有把 长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法， 把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主 要内容。芦

13、花鞋不足之处（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。在讲解时老师应当适当补充芦花鞋的 前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。（二）在人物分析上不是很到位。这篇文章主要写了青铜对生活 的执着和坚强，以及面对困难不退缩的勇敢、乐观精神，以及家人那 种互相关爱的亲人之情。学生在分析的时候，主要分析了青铜坚强执 着的性格特征，没有分析家人对青铜这种关心、关爱的亲人之情。【改进措施】针对不足之一：学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解 文章的时候，我会把青铜葵花这部长篇小说的主要内容以及当时 的社会背景告诉学生。另外，再介绍一下青铜一家，为什么要做这 101双芦花鞋，用了 101双芦花鞋换来钱，准备做什么。帮助学生理 解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的吃苦耐劳的精神。针对不足之二：人