1、小学劳动教育与学生良好道德品质的培养的研究#21世纪是一个竞争更趋激烈的时代,也是我们赶超世界的关键时期.联合国教科文组织在对数十个国家的教育进行考察后郑卓提出的“生存教育”,表明了一个人如果没有较高的劳动素质,一定的自理能力,动手能力和创新能力,就不能适应现代社会的要求,将会被社会无情的淘汰.因此,学校劳动教育应该垂视提高学生的劳动素质,重视学生生活能力的培养,尤其应重视学生的创新思维发展,从而提高整个民族的劳动力素质.#然而,家庭对独生子女的过度呵护,造成学生劳动上的依赖.严重的重智轻劳倾向,造成了学校在劳动教育上的偏失.现在孩了的自理,劳动能力确实令人担忧.不仅城市的孩子劳动观念淡薄,乡
2、村学生也并非几十年前的“泥孩子”,他们的劳动观念淡薄了,劳动技能弱了涝动习惯也不尽人意.种种迹象表明,学生的劳动机会在减少,劳动能力在削弱.现将研究总结如下:#1,提高教师索质,更新教育观念#这是实施劳动素质教育的关键,也是落实本课题实验的关键.由于牛活与劳动课教师没有正规培养渠道,现任教师又都是由其他学科的教师兼任,对生活与劳动课教学大纲,教学内容要有个熟悉过程.我们通过不同形式组织学科教师学习党的教育方针及劳动教学,劳动心理学,思维与动手等文章.开学前组织教师进行教材培训,熟悉教材和大纲,帮助教师理清教材体系,把握教材脉络,使教师对本学科的特点,教学规律有一初步了解.同时,把生活与劳动学科
3、也列入教科研活动中,年学期组织优质课,教学设计,教学论文,操作技能评比,不断地发现优秀教师,培养该学科的骨干教师,以此来带动整个学校的生活与劳动教学工作.#2,提高课堂教学效率和质量,加强对学生掌握初步劳动技能的培养#(1)探求新的教学方法,促进劳动技能的提高.#劳动课教学必须以学主为主体,通过学生的实践,提高他们的劳动技能.过去,学校劳动教学中学生参加实践的时间少,机会少,只是在课堂内看图学技能,所以,学生无兴趣,也培养不出技能.通过课题研究,课堂上变换了教学程序,打破传统课堂教学模式,大胆创新,积极构建创造性劳动教学模式.#调整,补充现行教材,使劳动技能训练系列化,科学化.#调整不易于学生
4、掌握劳动技能的内容.从学生发展的实际和培养学生动手能力出发,适当补充自编教材.课题组结合学校,学生实际对现行劳动教材内容进行J#适当调整.如把看被子,炒青菜等一些与家庭操作较密切都教学内容安排在学牛.家里完成,把要达到的教学目标写在家校联系单上,由家长配合完成.#3,重视学生劳动过程的监督#在确定教学目标,内容的同时,建立监督机制,注重学生学习技能过程中从不会到会的各项需求,踏踏实实,真正使劳动教育由始至终落到实处.如制定#家校劳动教育联系卡”等.#4,研究有重点.在总课题的研究前提下.,深入开展了研究,低年级学生日常行为规范教育中年级培养学生劳动技能,高年级负责抓好运用劳动技能服务社会的工作,推动了教育质量的提高.#