部编版教材四年级语文下册《猫》 第一课时 说课稿Word格式文档下载.docx

1、这个阶段的学生，已经积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题也有一定的分析能力，一部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会，思辨能力也较强，学生通过多次读文能够对整篇课文进行整体把握。三、教学目标根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：（教学重点）1、认识“虑、职”等 6 个生字，读准“屏、折”2 个多音字， 会写“忧、虑”等 15 个字，会写“呼唤、响动”等 10 个词语。2、默读课文，感受猫的可爱。有感情地朗读课文。过程与方法：了解猫的古怪性格和它小时候的淘气。情感、态度和价值观：（教学难点）感受作者字

2、里行间流露出来的对猫的喜爱之情。四、教学模式课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为此，我依据学生认识事物和学习语文的基本规律，主要运用新授加自主合作的教学模式，以学定教，顺学而教，顺学而导。采用“谈话导入，激趣导课 初读交流，整体感知 细读梳理，品味感悟 归纳总结，拓展升华”这一基本模式。具体实施过程为：1、谈话导入，激趣导课。导课采用谈话的方法进行，以激发学生的学习兴趣。2、初读交流，整体感知。初读的目的是整体感知课文内容，让课文内容能够在学生脑海中留下初步的印象。3、细读梳理，品味感悟。细读理解的目的是在学生初步了解课文内容的基础上，抓住文章的重点环节，进一步品

3、读语言文字，体会文章的思想感情。4、归纳总结，拓展升华。这个环节的主要任务是在上一环节的基础上，适当拓展，提升主题。五、教学方法教学方法须符合儿童年龄特征、个性特点、认知水平和学习内容。先说教法。俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用朗读法、直观教学法、讲授法、谈话法、引导法等。根据课文的内容特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，引导学生细细品读，感受猫的古怪性格，用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法，引导学生感受作者对猫的喜爱之情。再说学法。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃

4、：一是由“学会”到“会学”，二是有“被动学”到“主动学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的境界，其学习效率就会大大提高。 因此，指导学生运用圈、画、批、注等各种方法，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。另外结合比较朗读、直观理解、小组合作探究等学习方法，让学生主动参与、乐于探究，读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶，并培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。六、教学设计根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法确定本节课共设计 4 个教学环节：谈话导入，激趣导课；初读交流， 整体感知；细读梳理，品味感悟；归纳总结，拓展

5、升华。（一）、谈话导入，激趣导课谈话：同学们，咱们一起来欣赏猫的图片吧！看看这些猫给你留下了怎样的印象？你能表演一下猫的动作和声音吗？哪位同学家里养了猫，跟大家分享一下你和它之间的故事吧！今天我把老舍爷爷喜欢的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。板书课题：13、猫【设计意图】谈话导入，从学生的生活入手，让生活体验为文本服务，能引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起学生的学习兴趣。（二）、初读交流，整体感知1、请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读时别忘记了带上以下问题，边读边思考。2、出示自读要求：（1） 注意课文中的生字词，把音读准。把课文读正确

6、、读通顺。（2） 自读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（3） 同桌间简短地交流一下，老舍笔下的这只猫有什么特点？3、检查反馈a、检查生字学习情况，多媒体出示生字词，指名读一读。进行正音，并指导写字。b、根据课文内容，谈谈老舍笔下的这只猫有什么特点？ 根据学生的回答，板书梳理出以下内容：猫的性格实在有些古怪。满月的小猫好玩淘气。【设计意图】保证学生在初读环节有充分地朗读时间，为学习文本打下基础，同时引导学生整体感知课文内容，培养学生的整体意识。（三）、细读梳理，品味感悟。这一环节的教学，我是抓中心句：“猫的性格实在有些古怪。” 引导学生自主探究的，具体做法如下：教学第 1、2 段：1、默

7、读课文，找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些古怪，写上自己的体会。2、交流引导。第一点写猫的老实，抓“无忧无虑”来理解。第二点写猫的贪玩，抓句子“任凭也”，并指导想象进行说话练习。第三点写猫的尽职，抓住“屏息凝视”“非不可”来理解， 想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即播放相关课件，感受猫的可爱有趣，最后整体朗读第 1、2 段。3、在此基础上，引导学生发现作者的语言特点，这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来，引导发现句子“说它贪玩吧，它又，可是”发现：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致，这样写让我们感受

8、到作者对猫的喜爱之情。教学第 3、4 段：这两段内容比较简单，我由扶到放，采取学生自读感悟法。1、在第 3 段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓语言文字： “蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出”等词，重点引导作者为什么用 “蹭”而不用“抓”，为什么不说“踩脚印”而说“印了几朵梅花”， 发现作者这样写更突出了猫的可爱这一特点，也更写出了作者对猫的 喜欢之情。2、在第 4 段了解猫既胆小又勇猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，然后正确、流利地朗读就可以了。小结：指导朗读，并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点。它既（既（）又（）【设计意图】在这环节中我是遵循自主探究的原则，引导学生自读自悟，充分抓语言

9、文字引导学生理解文本内容，了解猫的性格特点， 在充分的感悟之后让学生感情朗读、完成填空，从而有效地解决了教学的重难点。（四）、归纳总结，拓展升华。1、全班齐读第14 自然段。读出猫的性格古怪，读出对猫的喜爱之情。2、再现词语：贪玩、尽职、老实、胆小、勇猛等词，让学生从中选几个词写写自己对猫的印象。3、小结：今天我们学习了猫的“古怪”，不知不觉中，让我们喜欢上了这只猫。满月的小猫更加淘气可爱呢！让我们下节课一起走进满月的小猫吧！深化对文本的认识。七、板书设计：古怪（大猫）猫）喜爱【设计意图】借助文本语言，搭建语言实践的平台，紧抓文本语言的练习点，让学生积累语言，运用语言，提高语文学习能力，同时 淘气（小猫）【设计意图】：一个好的板书就是一个微型的教案，能激发学生的学习兴趣。本着板书是为教学服务的目的，设计简洁明了的板书， 易于学生理解课文，体会中心。