1、2.损伤 赚钱 攀登 梦寐以求 ( ) 3.凉爽 山洞 馈赠 拨地而起 ( ) 4.柔嫩 耽误 臀部 峰恋雄伟 ( ) 这是四年级下册第二单元测试题中的一个基础题,我准备从知识点分析、学情分析及对策、试题拓展、说题小结这几个方面进行说题。一、知识点分析: 本题出自新人教版小学语文四年级下册第二单元检测题的第三题 ,检测的是学生“识字与写字”能力。语文课程标准对第二学段学生的“识字与写字”的要求是:1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;2、累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写;3、有初步的独立识字能力;4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。本题考察学生
2、对汉字字形结构的掌握,以及对形近字的区分。二、学情分析及对策:本题检测学生能否区别“弛驰”、“拨拔”、“恋峦”。四3班共44人参与测试,此题完全做对的只有8人。这4个小题中,根据数据反映,近一半学生还不能区分“拨拔”、“恋峦”。本大题满分4分,人均得分2.7。对于四3班来说,此题的难度中等,处于学生的最近发展区内。1、错因分析(1)汉字的性质和特点 汉字基本笔画有30多基本笔画又构成500多种基础部件,不同部件再按不同结构方式组成一个一个的汉字,这样构成的汉字虽字形优美但复杂难学。如:拔,篆文(手,抽)(“跋”,骤然抽腿奔行),造字本义:比喻猛然挥手,将物体从平面中抽出来。拨,篆文(手,挥动)
3、(發,奔跑中投射标枪),造字本义:形容快速挥手将干扰物拍落或挡开。汉字中,有许多字形相近的字,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字不是字了,而小学生观察事物笼统。(2)学生自身原因学生阅读量少,积累不够,书写训练不够。小学生观察事物笼统,不够精确,在识字过程中常常只记住字的粗略轮廓,而对字的细微部分常常忽略,这是学生写错别字的主要原因。学生未理解字义,不能熟练运用汉字。2、对策(1)探究汉字特点,提高学生识字兴趣第一学段:直观演示法,讲故事记忆法,儿歌记忆法直观演示法:如“满”字,很多孩子会受“落”的影响,把三点水写在草字头下面。上课时,往杯子里面加水。水慢慢从杯子里满出来了。孩子们
4、喊起来:“老师,水满出来了!”“对啊,水满出来了,那么满字是什么偏旁啊?”“三点水!”这样,满字给孩子们留下了深刻的印象。讲故事记忆法:区分“瓜”和“爪”,小鸡种了一棵果子树,为了给果树撒种、浇水、抓虫子、松土,地上印满了爪子印,(我在黑板画上与“爪”字相似的爪子)。不久,藤上的小勾勾上就结了瓜。(“瓜”中的第三笔很像藤上的勾勾结的瓜),小鸡要想收到瓜,就要勤用自己的爪。第二学段:句子记忆法,利用谜语猜字法句子记忆法:蓝天下,我们一起打篮球。(多运用)谜语猜字法:“言”来相互尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明。第三学段:字形分辨法,理解字义法(2)培养学生良好书写习惯
5、(3)培养学生勤查字典的习惯 (4)培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣 三、试题拓展:基础题:我能把下面词语中写错的字划上横线,并改正在括号里。呼风换雨( ) 屏息疑视( )待候( )阅读题山羊和狼:1、在括号里选留一个正确的字或词,把不正确的划去。“要是我给你水喝,你能够站起来了,那么,你会(毫 豪)不客气地把我当食物吃了!”山羊说完,头也不回就走了。四、说题小结 正确地书写、运用汉字,是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用。教师要从思想上重视识字教学,提高小学生的识字、写字能力。只有把教材因素、教师因素和学生因素有机结合,实行综合治理,方能使学生的识字、写字能力稳步提高。结语: 通过本次说题活动,我觉得我们的语文教学应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、书写习惯,增强学生学习语文的自信心,使得学生能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。以上是我的说题内容,还请各位多多指教。谢谢! 3
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