北师大版小学语文三年级下册表格式册教案文档格式.docx

1、1关于识字教学识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字290个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。本册要求学生学习书写318个字，要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、

2、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2关于词语学习升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。3关于阅读教学学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导学生进一步

3、通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。（1）整体把握文章一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美、情感美。就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开、分解了，就会失去花朵的美丽了。同样一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字、词、句的目的也是为了能读懂全篇。从运用讲，学了语言就是要学会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。所以，我们的阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句

4、、段的理解和感悟，最后落实在篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。感悟是以理解为基础的，理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。语文教学中的理解很重要，但是不能只停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。（2）朗读和默读结合使用一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读能力的培养更为重要。通过默读许连提高学生的概括能力、速读能力，学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。在朗读教

5、学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读是一个再创造的过程，不亚于演员对角色的再创造。它是通过读者朗读重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程；也是呈现景观、抒发作者情怀的过程；同时还凝聚了朗读者对文章内含的深刻认识。它是学生分析问题、解决问题的综合能力的体现。由于学生对文章的理解不同，处理朗读的语气基调也会截然不同，再现原形的特点也各有千秋。对于适合朗读的课文，要通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解，创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。以读激趣以读促讲以读引思以读助学叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”要想使学生通

6、过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富于人情味的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。由此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。（3）学会质疑要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。要教给学生质疑探究的方法：抓难点、重点质疑探究，抓住矛盾处、异常处质疑探究，抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可抓住插图、标点、修辞等等进行质疑探究。尊重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比

7、较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。4关于语文综合实践活动新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知识的系统和完整。”六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的。例如收集信息，三年级学生能够积极地参与收集，并搜集到相关资料就可以了。教师要在带领学生进行整理的过程中，使学生逐步明白搜集到的资料还应进行筛选，还要学

8、会运用。所有的综合活动都要自然引入，尽量使学生情趣盎然地参与其中。总之，教师在教学过程中要注意到教材的这个特点：所有的学习内容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使学生感到进行的活动是顺理成章、水到渠成的，而不是教材或是教师布置下来的。这种编排就要求教师要整体把握教材，整体进行设计。年度春学期三年级语文课时安排计划周次起止时间内 容教时执行情况12月23日至2月27日开校报到，礼物2课时，奶奶最喜欢的钤儿2课时。423月2日至3月6日平分生命2课时，语文天地3课时，第一单元测试2课时。733月9日至3月13日古诗二首2课时，理想的翅膀2课时，春天的雨点2课时，语文天地1课时。3月16日至3月

9、20日语文天地2课时,第二单元测试2课时，小虾2课时，松鼠1课时。53月23日至3月27日松鼠1课时，语文天地3课时，第三单元测试2课时，田忌赛马1课时。63月30日至4月3日田忌赛马1课时，捞铁牛2课时，用冰取火2课时，语文天地2课时，4月6日至4月10日清明放假，语文天地1课时，第四单元测试2课时，小小的书橱2课时。84月13日至4月17日山沟里的孩子2课时，珍贵的教科书2课时，语文天地3课时。94月20日至4月24日第五单元测试2课时，天外来客陨石2课时，和氏献璧2课时，语文天地1课时。104月27日至5月1日期中考试，五一放假。115月4日至5月8日语文天地2课时，第六单元测试2课时，

10、特产3课时。125月11日至5月15日特产1课时，最美的花束2课时，元帅的故事2课时，语文天地2课时。135月18日至5月22日语文天地1课时，第八单元测试2课时，大自然的语言2课时，李时珍2课时。145月25日至5月29日端午放假，装满昆虫的口袋2课时，语文天地3课时。156月1日至6月5日第九单元测试2课时，大禹治水2课时。炮手2课时，语文天地1课时。166月8日至6月12日语文天地2课时，第十单元测试2课时，给家乡孩子的信2课时，信1课时。176月15日至6月19日信1课时，语文天地3课时，第十一单元测试2课时，美丽的小兴安岭1课时。186月22日至6月26日美丽的小兴安岭1课时，失踪的

11、森林王国2课时，语文天地3课时。196月29日至7月3日第十二单元测试2课时，复习207月6日至7月10日期末考试第一单元 课题： 礼 物 课时： 第1课时内容礼 物教学目标知识1、初读课文，认识诗中有关字、词。2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲情感育人对“我”的无限关爱与热切期望。重难点理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一 导课激趣，揭示课题：同学们，你们收到过亲人送给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？今天我们就来学习一篇课文礼物二 初读诗，自学字、词1、学生自读诗歌，画出不认识的字词。2、检测学生的识

12、字情况，可以读诗，也可以读字组词，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。三 自读诗，理解内容1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。四 创设情境，体会感情。1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？根据学生的回答，教师随机点拨指出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望， 体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式可多些可以个别读，分节读等。五 总结全文，布置作业学生自读，画出不认识的字、词。指名读诗并反馈自己好的记字方法。学生自由朗读，指名说一说。全班交流。学生朗读。指名谈体会。学生有感情的朗读。