部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)Word文档下载推荐.docx

1、1. 古诗三首教学目标：1. 认识本课“鸳、鸯、惠”等6 个生字，会写“融、燕、鸳”等13 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写绝句。3. 理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时 绝句课时目标：1. 认识本课“鸳、鸯”2 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的绝句，同时能够默写。3. 理解诗歌大意，体会作者所表达的

2、思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习1. 谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗（喜欢）?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧（播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美）。2. 指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听（配乐朗诵绝句）!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作（板书：绝句）。3. 引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示（唐代著名大诗人， 有“诗圣”之称，与诗人李白

3、并称为“大李杜”）。二、初读探究，感知诗意1. 过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。（1） 课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”，指寤朗读教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的图片，并简单介绍（鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边）。（2） 引导学生交流自主识字方法：生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。师：你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错！我觉得“燕”可

4、以用顺口溜的方式记住“廿”在上头，“北”中添个“口”，“四点”下边走。你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了“燕”这个字，谢谢你，你真棒！（3） 指导书写生字，教师重点强调“融”字的左下部分易错的地方（“”不能写成两笔短横了）；“燕”中间部分的“口”要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的“鸟”盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查指导、强调提醒。2. 出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语， 读通句子。（1） 指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏（迟日 江山丽，春风花草香。泥融飞

5、燕子，沙暖睡鸳鸯）。（2） 引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。3细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的注释或是请教同学、老师进行理解。（1） 与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。（2） 指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充部分词语的意思（江山：江河和山岭，借指国家），同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。（3） 引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书（景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子

6、、鸳鸯）。4. 再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？ 试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣（补充板书：静态 动态）。5. 课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。6. 指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。7. 指名感情朗读

7、，并试着进行背涌，学生齐背。三、拓展延伸，感悟诗情1. 过渡：诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢？2. 学生简单交流，教师归纳板书（春光景色美动物显生机），同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。3. 拓展学习：引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌，同时让他们进行有感情诵读。教师适时补充春雨春晓等，学生有感情地齐读诗歌。四、课堂小结同学们，让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌绝句。并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之

8、情吧（全班学生再次配乐齐诵诗歌）。板书设计：1 古诗三首 景物：迟日、江上、春风、花草（静态） 春光景色美 绝句动物：燕子、鸳鸯 （动态） 动物显生机第二课时 惠崇春江晚景1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵惠崇春江晚景。2. 认识本课“惠、崇、豚”3 个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5 个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。3. 感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。一、激趣导入，揭示诗题1. 课件出示惠崇的春江晚景图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。地上的小草嫩绿嫩绿的体

9、现了春天生机勃勃的特点。我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景。（板书：惠崇春江晚景）指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写“惠、崇”，提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；“崇”上半部分的“山”写得略小。另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原则。简单介绍惠崇（北宋有名的僧人，能诗善画）。今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。2. 师生交流对诗人苏轼的了解教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡

10、居士，眉山（今四川眉山）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。二、初读诗歌，感知诗歌大意1. 学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。2. 同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。3. 指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚” 三个生字的读音（同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽” 两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分）。4. 课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏（竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。） 5. 学生齐读诗歌。6. 再读诗歌，想一

11、想这首诗歌主要写了什么内容（诗歌主要描骂了惠崇春江晚景这幅画中的景物）。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：竹子、桃花、江水、蒌蒿、芦芽、鸭子、河豚。三、深入探究，想象意境1. 引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。2. 课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚”的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物（蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上

12、。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。3. 学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿， 芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了）。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他的想象， 把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！4. 再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？（1） 学生交流（描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到）。教师适时再次展示春江晚景图，引导学生体会早春景物的特点（简单补充鸭

13、子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点）。（2） 质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的（不是，这是诗人由画面生发的想象）? （3） 想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，在盎然的春意里，你内心会有怎样的感受（感觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情）?板书：喜爱春天、赞美春光。5. 有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。1. 指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评（注意处理好诗歌情感以及节奏等）。2. 教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，读后让人如同身临其境。同学们，课下多搜集一些他的其他诗歌， 读一读、品一品，感受一下大诗人的美好情怀。1 古

14、诗三首 惠崇春江晚景竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚（喜爱春天 赞美春光） 第三课时 三衢道中1. 认识生字“减”，会写“梅、溪、泛、减”4 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3. 想象诗歌所描绘的景象，感知诗歌大意，感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力。一、复习回顾，引入新课1. 引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵，学生齐诵这两首诗歌。2. 谈话引入：这节课我们继续学习本课最后一首古诗（板书诗题，注意提醒学生读准“衢”的读音，同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思）。3. 引导学生交流对诗人曾几的了解，教师简单补充（曾几，字吉甫南宋诗人，自号茶山居士。其诗讲究用字炼句，