1、2.朗读指导小青蛙这首儿歌,六行三句,押“in”韵,读起来朗朗上口。教学时,重点指导学生读出儿歌的节奏,体会儿歌的韵律美。在学生读正确的基础上,采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵,体会读儿歌的快乐。3.语言运用小青蛙是一篇儿歌形式的字族文识字韵文,以生动活泼的语言描写小青蛙吃害虫保护禾苗,做了不少好事情。教学时可以分句朗读再连起来背诵全文,也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。如果学生学有余力,可以指导学生阅读类似的韵文,并鼓励他们根据自己的生活经验尝试编写几句。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课
2、时课时目标1.能借助拼音正确地朗读儿歌,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、请”等5个字。教学过程板块一 创设情境,激趣导入1.猜字谜,认识青蛙。课件出示:身穿绿袍小英雄,夏天田里捉害虫,冷风吹来找不见,春天又在池塘中。(打一动物)师:同学们猜猜这是什么呢?(谜底:青蛙)2.指导书写“青”。(1)同学们,我们来和小青蛙打个招呼吧!(课件出示:带词语“小青蛙”的青蛙图片)强调“青”是后鼻音。(2)指导学生观察“青”的字形。同学们,请仔细观察田字格中的“青”。书写时,你会提醒大家注意什么呢?预设:生1:“青”是上下结构,写的时候要注意上宽下窄。生2:月字底第一笔是竖,不能写成撇。
3、生3:第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜,这一横要拉长,遮住下面的月字底。(3)教师范写“青”,并讲解书写要领:第一横要写得略短,第二横最短,第三横最长,三横之间距离要匀称;“月”字下面藏。(4)学生描红练写“青”,教师巡视指导后点评。(5)游戏“学样子”:根据“青蛙”的构词特点说新词。如:青青的草就叫(青草);青青的山就叫(青山);青青的玉石就叫(青玉)。3.揭题,齐读课题。今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧,让我们一起齐读课题。【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性,以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣,可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学生照样子扩词,既可以增加学生的
4、词语积累量,也给扩词带来一份新鲜感。板块二 多种形式,识记生字1.初读儿歌,读准字音。(1)学生借助拼音自读儿歌两遍,要求:读准字音,将不认识的字多读几遍。(2)同桌合作读儿歌。你读我听,我读你听。如果对方读得流利,请给他一个大大的赞。(3)教师配乐朗读儿歌,学生小声跟读。(4)学生再次读课文,把要求会认的字圈出来,想想可以用什么办法记住它。小组合作学习,相互读一读,说一说,看谁的办法多。2.发现规律,了解“青”字族汉字的特点。(1)出示本课“青”字族汉字。小朋友,这首儿歌里有很多长得很像的生字,你们发现了吗?用田字格展示“清、晴、睛、情、请”)(2)多种形式认读生字。(自读、抽读、开火车读、
5、抢读、小组读、齐读)(3)读着读着,你发现这些字的特点了吗?要点:这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的,读音相同或相近,偏旁不同,表示的意思也不相同,像这样的字就是形声字。(4)你有哪些好办法区分它们呢?学生交流。教师小结。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁,表示与太阳有关,太阳出来了就是晴天;“睛”是目字旁,表示与眼睛有关;“情”是竖心旁,多与心理活动有关;“清”是三点水,多与水有关,河水清清就用它;“请”是言字旁,多与说话有关,请人做事要说话。B.组词法。晴:晴天晴朗晴转多云睛:眼睛目不转睛眨眼睛情:心情友情亲情请:请客请坐请教清:清水清晨清香C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音,加上偏旁仔细
6、分。云散日出天放晴,目光锐利好眼睛,三点水儿水清清,有言在先把你请,心有所感动真情,没有偏旁草儿青。(5)小游戏:我问你答。青加氵是什么?青加氵就是清,清水的清。青加日是什么?青加日就是晴,晴天的晴。青加目是什么?青加目就是睛,眼睛的睛。青加讠是什么?青加讠就是请,请问的请。青加忄是什么?青加忄就是情,心情的情。(6)想一想,填一填。晴 情 睛 清 请你会把这些生字送回家吗?学生独立完成后反馈交流。3.认读“病”,认识“疒”。(1)认读“生病”,强调“病”是后鼻音。(2)一字开多花。(扩词)(3)认识“疒”。你们知道“病”字的部首是什么吗?(疒)它表示人卧在床上。4.字理识“事”。(1)让学生
7、了解甲骨文中的“事”表示手持旌节,出使发生争端的国界和谈。(2)编顺口溜识记“事”。一个扁扁口,压倒一座山,一山出了头,竖勾来支撑。5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目 让=讠+上 害=宀+丰+口6.齐读课文。字宝宝们都熟悉了,现在请同学们大声朗读课文,和文中的这只青蛙交个朋友吧!【设计意图】本环节主要是让学生发现规律,了解“青”字族汉字的特点。为了让学生学得有趣味,我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如,为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字,我把发言权给了学生,引导学生,让学生自己去发现、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用时,我采用了小游戏“我问你答”,
8、将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。板块三 巩固识字,指导书写1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。(1)出示课件。动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺)(2)学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)同学们,你们发现这些字都是什么结构?(左右结构)3.指导书写。(1)请同学们仔细观察生字在田字格中的位置,我们在书写时要注意什么呢?我发现这些字都是左窄右宽。我发现这些字都是右边比左边高。左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了,这样写的字才好看。(2)范写“请”。学习新笔画“”。“请”字中有一个新的笔画“”,请和老师一起读
9、:横折提。范写“教师示范并提示书写要领:横笔略上斜,再折下,最后轻提笔向上。学生临摹笔画横折提。教师范写“请”。教师范写“请”并讲解书写要领:横折提中的折要写得直,和第一笔点要基本保持在一条线上,右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。学生描红后临写,教师巡视指导。(3)用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。(4)学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。(5)教师展示学生书写作品,并评价。【设计意图】本环节设计的是写字练习,一是为了巩固本课“青”字族汉字,二是保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。在写字指导上,重点是让学生自主观察,发现左右结构汉字的书写特点,让学生养成在写字之前认真观察的好
10、习惯。指导时没有面面俱到,而是范写“请”,然后迁移“清、晴、睛、情”,让学生学以致用。第2课时1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌,并能背诵儿歌。2.借助图文的阅读,喜欢小青蛙,有自觉保护小青蛙的意识。3.结合具体语境理解“保护”的意思。4.书写“气、生”2个独体字。板块一 温故知新,导入新课1.抢读生字词。眼睛 禾苗 事情 生病 保护 青蛙 害虫 清 晴 请 让2.小游戏:“送迷路的字宝宝回家”。请 青 清 情 晴 睛 ( )山脚下有一条小河,河水( )( )的。 天气( )朗,我要去郊游。 姐姐有一双明亮的眼( )。 ( )让一下,好吗? 妈妈的心( )很愉快。3.齐读儿歌小青蛙。【
11、设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点知识,让学生明白学习是有连贯性的,是相辅相成的,同时很好地导入本节课的学习内容。采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式,给复习环节增添了一份新意,激发了学生学习的热情。板块二 趣读儿歌,读出韵味1.读出儿歌的节奏。(1)听教师范读,学生划出儿歌的朗读停顿。这首儿歌很有趣,老师先给大家读一读。听老师读的时候,请你们划出朗读停顿,好吗?现在请大家认真倾听。(2)课件出示带有停顿节奏的儿歌。小青蛙河水清清/天气晴,小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫,做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙,好让禾苗/不生病。你们和老师划分
12、的节奏一样吗?这首儿歌每一句七个字,节奏可以断为四三。(3)教师领读,学生跟读,读出节奏。(4)学生拍着手自由朗读。为了更有节奏感,我们可以用拍手打节奏的方法来读,请大家试一试。(5)指名读,指导学生读出节奏。(6)全班学生拍手读。2.趣读儿歌,读出儿歌里的趣味。我们不仅将儿歌读正确了,还能读出儿歌的节奏,真了不起!其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面,让我们趣读儿歌。(1)男女生一边想着画面,一边对读。我们可以像对对子一样来读儿歌,如,男生河水清清,女生天气晴。(2)同桌击掌读儿歌。读“河水清清天气晴”,读到“河水”这个词时,同桌相互击掌。(3)一边做动作,一边读儿歌。我们还可以给这首儿歌加上
13、动作,使儿歌动起来。试试看,你一定行!学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作,一边读儿歌。(4)师生合作读儿歌。如,师读:河水清清天气晴,学生读:小小青蛙大眼睛。(5)男女生赛读。3.背诵儿歌。(1)填空式背诵儿歌。读了这么多遍,老师相信你们一定会背诵了。现在,你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗?指名尝试背诵。_天气晴,小小青蛙_。_吃害虫,做了不少_。请你爱护_,_不生病。(2)在此基础上让学生闭上眼睛,通过想象画面来背诵儿歌。现在,没有提示的字词了,你还能背诵吗?指名背诵,齐背诵。【设计意图】这首儿歌生动活泼,内容学生一读就明了,因此我没有去做烦琐的讲解,而是采取趣读儿歌的方式,读出儿歌的趣味和韵味。设计趣读儿歌时,环环
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