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1、这两句结尾的“鸟”字唱一拍半，容易被拖长。2. 歌曲小鸟请到这里来中的合唱部分虽然很少，但是要做到二声部合唱和谐、动人，确实是一件不容易的事。 学生学习过程中可能出现的问题及解决措施问题：在歌曲学唱时，由于歌曲中的合唱部分节奏变化多样，对于缺乏训练的学生来讲有一定难度，容易使学生产生畏难情绪或失去演唱兴趣。措施：1. 教师可在学唱二声部前做一些三度音程的模唱趣味练习。2. 教师可把合唱部分的教学放在稍后的课时中，并在之前的每节课开始时都用 和 这两句做发声练习。可唱三遍：第一遍教师唱问，第二遍学生唱答，最后一遍教师学生同时唱形成二声部；也可教师唱，学生唱；或者加词练唱增加趣味，例如：我们一起快

2、乐歌唱！单元主要教学方法听唱法、讲授法、讨论法、自主学习法、多媒体演示法等。第一课时百鸟朝凤教学目标1. 欣赏唢呐独奏曲百鸟朝凤，感受热情欢快的旋律及百鸟和鸣之声，想象生机勃勃的大自然景象。2. 认识中国民族乐器唢呐，唢呐大师任同祥，积累音乐知识。3. 编排小小音乐剧美好家园，探索运用人声、乐器及其他音源表现自然界中的声音，提高即兴表演的能力。教学重、难点1. 欣赏乐曲 ，感受情绪，引导学生想象音乐塑造的形象。2. 编排小小音乐剧过程中创造性思维的培养。教材分析民乐曲百鸟朝凤的音调是由山东鼓乐百鸟音和百鸟语演变而来，是唢呐优秀传统曲目之一。旋律热情奔放，情绪热烈欢快，富有强烈的生活气息和浓郁的

3、乡土色彩。演奏者以丰富的想象和娴熟的演奏技巧，刻意对百鸟和鸣、气象万千的自然景象进行了生动描绘，传神地表现了生机勃勃、清新活泼的大自然景象，抒发了人们对大自然的赞美和热爱之情，也表现了劳动人民乐观爽朗的性格和风貌。教学过程一、感受乐曲情绪1. 初次聆听乐曲百鸟朝凤。（1）感受情绪。师：请同学们欣赏一首乐曲，听完后告诉老师乐曲的情绪是什么样的？学生自由回答。（2）突出主题形象。这首乐曲中给你印象最深的是什么地方？2. 发散思维训练。这首乐曲中有很多地方用乐器模仿了鸟叫的声音，甚至还有知了的叫声，惟妙惟肖。你能给乐曲起个名字吗？二、感受变化1. 介绍乐曲。同学们起的名字有的很有趣，有的很符合乐曲表

4、现的音乐形象，这首乐曲有个很好听、很气派的名字百鸟朝凤。这首乐曲早期流传于山东民间，旋律走向因人而异，大多即兴发挥，无固定结构。曲中除模拟百鸟啼啭外，鸡鸣鸭叫、犬吠马啸，甚至娃哭人笑等生活中的喧嚣声也可随意加入。在1953年的时候，有个叫任同祥的民间艺人，删去了间插段中与鸟鸣无关的模拟和变化不大的重复段落，使乐曲情绪和结构有所改善。同年他在第四届世界青年联欢节上演奏此曲而荣获民间音乐比赛银质奖章。2. 介绍唢呐。（1）师：你能听出乐曲中有几段鸟儿的鸣叫吗？请同学们再次欣赏乐曲，当你听到鸟叫的时候用动作模仿出鸟儿欢快的样子。（学生听音乐用动作表现鸟儿的样子。） （2）唢呐介绍。是什么神奇的乐器把

5、鸟儿的叫声模仿得这样像？我们来一起认识它唢呐。教师出示乐器唢呐图片，并介绍唢呐。3. 聆听乐曲，感受音乐。（1）复听乐曲百鸟朝凤。教师：在百鸟朝凤这首乐曲中除了鸟儿们欢腾的鸣叫声，还有什么地方让你感受到了欢快热烈的音乐情绪？仔细聆听乐曲之后回答。（学生从速度、节奏、力度等几方面回答。生答：乐曲速度较快，节奏较紧密，力度有强有弱，表现了欢快的情绪。（2）再次聆听乐曲百鸟朝凤。请同学们再次欣赏乐曲，当你感觉到乐曲情绪比较热烈、比较激动的时候请用动作表现出来，听到鸟儿的鸣叫时就不用动作表现了。4. 补充欣赏钢琴版百鸟朝凤。1973年，作曲家王建中根据唢呐民间乐曲改编了钢琴曲百鸟朝凤。在钢琴的不同音区

6、用不同的音量、音色，模拟鸟鸣和民族器乐吹打的音响色彩效果，把唢呐开朗、活泼、幽默的个性和渲染音乐气氛的能力刻画得入木三分，将百鸟争鸣的欢跃情景栩栩如生地再现了出来，散发出浓郁的民间艺术情趣。三、小小音乐剧美好家园1. 搜集素材。鸟类是人类的朋友。鸟儿的家园在大自然中。我们只有热爱自然，保护环境，才能使我们生存的世界更加美好！今天，我们一起来排演一部小小音乐剧美好家园，表达我们要保护环境，共同创造人类与大自然和谐相处的美好心愿！用我们这个单元学习的歌曲小鸟请到这里来百鸟朝凤，用我们的形体动作，自己会的乐器或其他音源模仿鸟鸣、树林中的各种声音，或者以前学习过的有关鸟儿的歌曲作为素材来完成。2. 剧

7、本简单结构。森林中的各种声音各种灾害的声音表现恢复环境，重建家园的歌曲小鸟请到这里来用形体动作表现百鸟朝凤。3. 共同讨论。（1）教师带领学生讨论各个环节需要的声音及歌曲。森林中的各种声音：小溪流水、风吹树叶、鸟儿飞动扑棱翅膀的声音各种灾害的声音：狂风、砍树、洪水、地震重建家园的歌曲：少先队植树造林歌留给我小松树歌唱美好的家园：用形体动作表现百鸟朝凤。（2）分角色并简单排练。教师分组指导学生运用打击乐器，自制打击乐器，口技等方法表现前两部分的音效，直到演唱、肢体动作表现后两部分的表演。（3）共同合作完成小小音乐剧美好家园！四、课堂小结通过本节课的欣赏，每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相

8、同的，音乐都是表达人类真实情感的。以后我们将学习更多好听的作品。第二课时小鸟请到这里来（一） 1. 学唱歌曲小鸟请到这里来单声部，感受歌曲中少先队员对小鸟热情的邀请及友爱之情，知道良好的环境对我们生活的重要作用。2. 通过演唱，能够按照正确的呼吸、分句有表情地演唱歌曲。1. 能够按照正确的呼吸、分句有表情地演唱歌曲。2. 视唱第二乐段歌谱。小鸟请到这里来展示了一幅山清水秀的图景：“树木长成排”“草地像绿海”“清泉为你流”“鲜花为你开”，因为只有在这种环境中小鸟们才能自由飞翔、尽情歌唱。歌曲的主题是“我们愿听你歌唱，一起生活多愉快”，而“画外音”是“我们将创造和保持这样的环境，直到永远”。歌曲抒

9、发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。歌曲的旋律亲切动人，第一乐句就唱出了对小鸟的热爱和友好之情，正如教科书上所对比的那样，如果把歌曲改成这样就有些命令的口吻了。如：1=F 2/4“”歌曲有两个乐段，第3、4乐句与第1、2乐句几乎完全相同，学生易学易记。第二乐段是二部合唱，表现了小鸟在蔚蓝的天空里、碧绿的树林里尽情歌唱、自由飞翔的景象，两次强调了全曲的最高音“6”，是歌曲的高潮部分。随后再现了第一乐段下半部分的音调，更加亲切深情，表现了少年儿童真挚的感情,所以这是带再现的单二部曲式的歌曲。合唱部分中有六小节是齐唱，真正的合唱并不多，且中间还有重复的部分，因此这首歌做为四年级下学期的“开篇”进行

10、合唱训练是很恰当的。一、导入1. 师生问好及练声。今天我们用新的方法来相互问好。师唱：2/4生模唱回答： 师再唱：2/4 注：此处的问好及练声，教师要在唱前与学生沟通，学生模唱老师的旋律并回答老师的问题。教师可利用这两条练声曲变换不同的问题来与学生进行练习。帮助学生熟悉歌曲中的难点句型。2. 导入新课。（1）谈话导入。请问同学们心中理想的生活环境是什么样的？在这绿色的环境中，我们能看到什么？闻到什么？听到什么？（2）初听歌曲小鸟请到这里来。绿树成荫，鲜花盛开，流水潺潺多美丽的景色啊，但是似乎还缺少了一位客人，是谁呢？请同学们欣赏歌曲，听完以后告诉我，我们邀请了哪位客人？我们用什么样的心情去邀请

11、小鸟？（3）律动表演。为了欢迎小鸟的到来，我们来排练一个小小的欢迎仪式吧。现在请同学们跟老师一起练习一遍。教师带学生听歌曲进行律动。第一乐段动作1、3句相同，可设计成小鸟飞的动作，一拍飞一下。2、4句可设计成表现小树长大的动作，一拍一次。第二乐段动作尽量设计得带有舞蹈性。1、2句设计一个动作，3、4句设计一个动作。二、小鸟请到这里来歌曲学习 （1）听辨歌曲乐段。光有欢迎仪式还不够，我们应该学会演唱这首歌曲，用歌声来表达出我们对小鸟的热情与真诚。小鸟喜欢和聪明的人交朋友，它要考一考同学们。问题一，这首歌由两部分组成，你能把它们划分出来吗？听歌曲学生划分乐段。（2）学唱第一乐段。听辨第一乐段相同乐

12、句。同学们划分得完全正确，小鸟又提出新的问题。请同学们跟歌曲律动，你能划分出第一乐段有几个乐句吗？（学生欣赏第一乐段并回答问题。第一乐段有四个乐句，请同学们再听歌曲，并找一找在第一乐段中有没有完全相同的乐句？（学生再次欣赏第一乐段并回答问题。）第1、3乐句完全相同。你们能跟着范唱用lu哼唱第一乐段吗？同时再感受第2、4乐句，它们是完全不同吗？（学生跟范唱哼唱并感受2、4乐句的区别。第2、4乐句只有在最后几个音不一样，第2句上扬，第4句收回到了do。现在请同学们在第一乐段试着唱1、3句，老师来唱2、4句。在第2乐段时我们做律动表演。师生互换，教师唱1、3句，学生接唱2、4句。学生完整演唱第一乐段

13、，教师接唱第2乐段。第一部分主要描述我们在呼唤小鸟，要演唱得真诚、真挚。（3）学唱第二乐段。分析第二乐段。小鸟觉得同学们都非常聪明，它请求同学们的帮助。打开书，观察歌谱回答这样几个问题。这首歌曲的主音do在五线谱的什么位置？这首歌曲中出现的最高音与最低音分别在五线谱的什么位置？教师带学生复习F调音阶，并用指唱的方式带学生熟悉音位，音高。多做lami、solre、dosol、dofa这样的在歌曲中出现的大跳音程进行练习。请同学们看着歌谱完整欣赏歌曲，思考一个问题。第一乐段与第二乐段有哪些不同？学生欣赏后回答：音区偏高了、演唱形式不一样、节奏复杂了。现在请同学们看谱欣赏第二乐段，你能把乐句划分出并画在歌谱上来