苏州园林教案精选多篇文档格式.docx

1、但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的内景。它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。这是它的庭院。美不美？师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。这是网狮园?这是留园?这是狮子林?这是拙政园?这是沧浪亭?问题：谈谈你的感受？用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？ 提示：苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现在去不了，只好退而求其次学习叶圣陶先生的文章苏州园林，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。二多媒体出示“学习目标”1.了解作者，识记

2、字词。三 作者介绍他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一指的语文教育家?他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家?他编写过教材、编辑过小说月报中学生等刊物，是编辑家 ?，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。四 生字检查预习轩榭重峦叠嶂丘壑嶙峋阑干池沼 镂空相间 模样着眼 zhuo五 整体感知课文1 配笛子独奏姑苏行，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。2 明确：本文体裁？-说明文说明对象-苏州园林六、划分结构层次，理清全文思路，把握说明顺序：投影：叶圣陶先生：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”

3、1、划分结构层次，理清全文思路。提示：首先，划出每段的中心句 ，若无中心句，可找出重点词语或概括大意。同学们先自主学习，然后同桌、小组相互交流，求同析异，统一看法，完成结构层次划分；2分析主体部分，理清说明顺序苏州园林的特征是什么？为了达到这个目的，设计者和匠师们是怎样做的？速读3-6节，看看依次写了什么？依次照应第2节中的哪四个”讲究？速读7-9节，看看依次写了什么？从3-9节4个”讲究”、3个”注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种说明顺序？明确：1、结构：总分总2、苏州园林的特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。他们讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草

4、树木的映衬、讲究近景远景的层次亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。说明文顺序 -逻辑顺序附“板书设计”对象-苏州园林结构-总分总特征-务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。顺序-逻辑顺序七小结这节课我们“神游”苏州园林，了解了苏州园林图画美的特征；感受到园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超；本文思路清晰，结构严谨。同学们也一定从文中获得了一些欣赏中国园林的方法。八课堂检测1注音或写字轩榭嶙峋斟酌镂空相间丘壑重峦叠嶂2 苏州园林的作者是，

5、江苏苏州人，家，家，编辑家。3填空似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的。 为了达到这个目的，他们讲究的布局，讲究的配合，讲究花草树木的，讲究近景远景的九 作业朗读课文第二课时一 复习导入上节课我们整体感知课文内容，了解了说明对象及特征，理清了文章结构及说明顺序，这节课我们将继续学习课文。二出示“学习目标”1. 掌握说明方法。2学习准确、生动、严密的说明语言。3重点学习第四段、第五段。三 复习常用说明方法为了把说明文对象的特征介绍得更清楚，说明文常常会运用说明方法，常用的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、分类别、摹状貌等1 阅

6、读3-6节，找出文中所用说明方法并分析其作用师举例： 说明方法：打比方作用：形象地说明了苏州园林的特征-像图画一样美2 学生找出一些句子并分析3归纳总结说明方法的作用四品析准确、生动、严密的说明语言1提问学生：你知道对说明文语言最重要的要求是什么吗？准确。2提示：一般说来，说明文语言中表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。3 举例，让学生体会说明语言的准确苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。另外，再让学生从文中找出一些句子分析4另外，除了上面

7、分析的句子，还有一些语言除准确 ，还非常有文采。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。五 小结六 课堂检测阅读课文第三段、第四段，回答问题1.下面不能体现“美术画”特点的一项是 a.假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。b.池沼或河道的边沿

8、很少砌齐整的石岸，在哪个是高低屈曲任其自然。c.我国的建筑，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。d.东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。2.下面对选文第一段使用的说明方法及其作用的分析，正确的一项是a.使用分类别、作比较的说明方法，说明苏州园林追求图案之美的特点。b.使用作比较、打比方的说明方法，说明近代的一般住房绝大部分是对称的。c.使用分类别、作比较的说明方法，说明我国古代宫殿和一般住房的共同特点。d.使用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林的布局充满自然之趣的特点。3.下面对选文的分析，不正确的一项是 a.选文是从亭台轩榭的布局和假山池沼

9、的配合两个角度来介绍苏州园林的。b.选文介绍假山和池沼的特点，目的是说明设计者生平多阅历，胸中有邱壑。c.苏州园林的景物布置，是为了取得从各个角度看都是一幅画的效果。d.“一般”“绝大部分”“大多”这些限制性词语体现了说明语言的准确性。指出下列句子运用了什么说明方法?1游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。3 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。4 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5

10、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。苏州园林教案淅川县1、理解总、分、总的结构方式。2、理解综合运用说明、记叙、议论等表达方式的作用。3、学习语言的生动准确性。教学重点：理解综合运用说明、记叙、议论等表达方式的作用。教学难点：学习语言的生动准确性。教学准备：多媒体课件导学提纲教学方法：读读 找找 议议 表达教学过程；一、 导入新课二、 板书课题三、 简介作者出示导纲四、 检查预习五、 朗读课文，给课文划分三段并概括段意。六、 导学互动1、整体感知：思考、苏州园林总体特征是什么？、课文是怎样分项说明园林的特征？、结尾写了什么？有什么特点？、本文运用的说明方法有那些？2、指导学法：读读找找议议

11、表达3、分析表达方式4、分析语言特点七、 导学归纳：1、总结中心。2、总结学法。3、总结写作特点。八、 导学检测：九、 结束语。附板书设计总写：完美的图画 亭台轩榭的布局自然之趣假山池沼的配合 自然美分写花草树木的映衬 图画美四个讲究近景远景的层次 景致美每个角落 图画美门和窗 图案美捎带说明极少用彩绘 色彩美总写不止这些回味无穷苏州园林导学提纲一、简要提示：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶

12、圣陶全集。二、认知与探究1、 知识性问题、自主解决字词轩榭 重峦叠嶂 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 池沼 相间 着眼 斟酌 因地制宜 自出心裁 别具匠心2、探究性问题、给课文划分段落层次、苏州园林的总体特征是什么？、文章怎样分项说明苏州园林的特征？、文章结尾写什么？、本文运用的说明方法有那些？、找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。、本文语言准确生动，请从文中找出具体句子加以说明。三、梳理与反馈1、总结本文中心2、导学检测、本文采用的结构方式来写。、为了生动透彻地表现苏州园林的特征，本文综合运用了、等表达方式。、本文运用的主要说明方法有。、加线词能否去掉为什么？池沼大多引用活水。-。苏州园林叶圣陶1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。教学重难点：总分式的结构和生动严密的语言。教学时间：3课时教学类型：讲读课教学过程一、导入俗话说：“上有天