小学语文第八册第一单元教案docWord格式文档下载.docx

1、准备把古诗写在黑板上，生收集与课文相关资料。教学过程个性化修改第一课时独坐敬亭山一、导入：、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：静夜思等）这节课，我们再来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题目）。、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。生齐读抽生读再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。三、自读自悟诗意、学习诗的一、二两句：自学：读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典、课文注释理

2、解词意及诗句的意思。反馈自学情况：师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。（学生如面露难色，不敢上台。老师可减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。课堂预设：生：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。刚画完，就有学生提意见：诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几个学生附和。这位一听有道理，赶快将人画成坐着的了。师引导：下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们读

3、得可真仔细，非常好。谁能接着画出诗中的景象呢？生：走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只鸟。师问：他画得好吗？生甲：他的鸟画得很好。生乙：他画得不好。诗中说“众鸟高飞尽”，“众鸟”说明有很多只鸟，他却只画了一只鸟。你说得有道理，能上来帮他改一改吗？又在黑板上多画了几只鸟。这下他画对了吗？生丙：我觉得不对。因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高，很远，都快看不见了。他却把鸟画得这么大，这么清楚。这些鸟改怎么画，你上去画出来，好吗？生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了一排小小的鸟影。这下，他画对了吗？生齐答：对了！师小结：刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个字、每

4、个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干！让我们来读读诗的第一、二句吧。（齐读）诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？（孤独、凄凉、幽静）（这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，激发了学生学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中、讨论中、修改中逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法，有利于培养学生“学习古诗，想象画面”的学习习惯。这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的画面容易画出来。、学习诗的第三、四句：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？我们一起来读读后面两句吧！生：交流自己对词和句的理解。（师生评议）尽：没

5、有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。（诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。三、领悟诗中所表达的思想感情常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？介绍写作背景。学生结合背景资料理解：（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。四、有感情地朗读，背诵全诗、体会作者感情，自己练读这首诗。、指读全诗，教师范读指导，学生练读。、背诵全诗。五、布置

6、作业1、熟背、默写独坐敬亭山。2、课外阅读李白其它的诗文。第二课时望洞庭教学过程：一、复习独坐敬亭山二、今天这节课我们学习第二首古诗望洞庭、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。、理解：望：遥看洞庭：洞庭湖、交流有关洞庭湖的资料。、师小结：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。、今天我们要学的望洞庭就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。（板书：由题入手，了解背景）三、轻读诗文，读准字音，读通读顺借助拼音，读通读顺）四、理解字义、和：和谐、山水色：这里泛指君山一片

7、碧绿。、看图理解（青螺、银盘）。（理解时要求学生加以想象）五、连起来说说诗句的意思、学生说。理解字意，串讲诗意（想象）、师小结：是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你们体会到诗人当时的什么情感？、赞美之情。、练读，感情读。体会诗情，感情颂读）六、背诵、短短个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。、让我们试着把它背诵出来。（板书：背诵、默写）七、小结古诗学法、由题入手，了解背景。、借助拼音，读通读顺。、理解字意，串讲诗意（想象）。、体会诗情，感情诵读。、背诵、默写。八、我们用这种方法学习了两首古诗、齐读。、说说这两首诗有什么共同的地方？（

8、秋月、有山有水、景美）、有什么不同之处：小结：同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。感情不一样，意境也不一样。凄凉、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美、这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。九、作业默写两首诗十、家庭作业回家写出第二首诗的意思。第三课时忆江南一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春

9、景图，用词赞江南。是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡（江南）。3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。4、播放古筝曲，教师范读。5、介绍“词”与“词牌名”。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。三、品词赏句，想象悟情“忆”

10、是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。 2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？ 3、于是，诗人忍不住

11、赞美：江南好。引读：江南好风景旧曾谙；江南好日出江花红胜火；江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南。（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读

12、能不忆江南？（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？四、回归生活，珍惜现在。回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。桂林山水