校内实训基地建设案例报告Word文档格式.docx

1、这就要求办学者根据专业技术人才培养的目标规格建设相适应的校内实验室和实习、实训基地。2.建立校内实习实践基地，有利于产学研结合。产学研结合，就是将教学与生产和社会实践、与科技工作相结合，只有走产学研结合之路，才能真正培养出适应生产和社会实践一线岗位需要的、质量高、就业好的职业技术实用人才。 3.建立校内实习实践基地，可以培养学生分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力，培养创新能力与创业意识。4.目前，用人单位越来越重视毕业生是否有实践经验，校内实习实训基地可以帮助学生积累实践经验，缩短与用人单位的需求差距，使学生毕业后可直接进入岗位工作。 5.建立完善校内实训基地可为专业教师提供良好的学

2、习和研究环境，有利于双师型教师的培养。6.建立完善校内实习实训基地可拉近学校与一线用人单位的距离，使学校可以以最快的速度感知市场和用人单位的变化，及时调整教学方案，使学校培养的学生能够适应社会需求变化。7.建立完善校内实习实训基地可为学校创收，缓解办学经费短缺的压力。8.建立完善校内实习实训基地可以发挥双重作用，一是具有教学功能，承担计算机专业课程及专业主干课程的实验任务二是具有实践功能，承担计算机专业学生的实训任务。 二、主要目标 校内生产实习是实现我校人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。目的是促使学生开阔视野，认识社会，熟悉行业、企业的工作氛围，建立市场经济观念。校内生产实习学生

3、是以操作工人的身份参加工作，所以在实习中应严格要求自己，遵守实习机房管理制度和BPO外包所要求的信息安全管理制度，完成实习指导人所布置的各项工作，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。通过生产实习使学生养成爱岗敬业、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗的工作作风，树立起质量意识、效益意识、竞争意识，培养良好的职业道德和创新精神，提高学生的综合素质和能力，尽快成长为生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。 三、工作过程 处理的项目为保险公司新契约的保单录入，包括中文汉字和数字 。在西安炎兴科技公司提供的软件平台系统上处理，公司为每个员工提供账号和密码，进入系统处理。由炎兴科技的驻场经理或培

4、训师管理。实习安排第一阶段2月27日至3月9日，为前期培训阶段，对培训合格的学生，颁发上岗合格证书。第二阶段3月12日至本学期末，开展BPO外包服务工作。本次开展的校内实习，以班级为单位，安排在每天下午及晚自习时间，生产实习指导教师为各班班主任。实习报告实习报告是评定实习成绩的重要依据。本次生产实习，要求学生能分阶段写出实习报告，分析和总结实习过程中的问题和收获，谈谈自己对实习内容的理解，提高分析和归纳问题的能力，字数不得少于1500字。 四、条件保障 一项目资金的使用项目资金每年由市教育局从中央财政支持的总经费中划拨，划拨资金仅限于购置实训设备，场地由项目单位自行解决。县财政局、教育局对资金

5、的使用情况将不定期进行专项检查。二基地建设运行机制和保障机制1.按照国家相关政策要求，制定计算机应用与软件技术实训基地经费使用管理办法，实行专款专用。2.成立BPO实训基地管理机构小组。基地管理小组由主管闫校长担任组长，由教务科具体操作，制定详细的工作计划和建设方案，保证资金合理、高效使用。3.明确基地责任划分，安排专人负责基地的运行、管理、维护。基地运行后，加强校企联合，与一些公司企业联合办学，吸收有实力的企业对基地进行投资，基地为企业进行订单式培养，满足企业的人才需求。为区域经济主动服务，按照国家相关政策，优先扶持下岗职工再就业，以及农村剩余劳动力转移培训。 五、主要成果 BPO项目小组成

6、立后，我们多次召开研讨会，积极制定项目试点工作实施方案，从提高学生专业技能的角度考虑，制定了学生岗前培训计划，分阶段，分层次，对学生提出了相关要求并与炎兴公司协商，请企业的技术骨干来校参与学生的培训，调整专业课程的设置，把专业教材的内容与企业对员工要求进行对比，使专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。2012年年6月初，我校正式与西安炎兴科技软件公司签订了BPO校企合作合同，合同规定了炎兴公司将于我校联合制定培训计划，双方联合实施培训。炎兴公司安排培训师培训项目，直到学生合格上岗。炎兴公司负责提供培训教材、培训师资、培训考核、考核发证，学生上岗前的技能必须达公司的要求，由炎兴公司

7、考核认定并颁发上岗证书，方可进入实训基地生产。实训基地共设置工位300个。到目前为止，已完成计算机专业和商务专业学生实训690人次，确保没人都参与BPO培训并达到预期要求。 六、影响与评价 校内生产实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求体现理论与实践、教与做的高度统一。校内组织生产实训与企业的实际生产最大的区别在于目标不同校内生产性实训以培养人为主要目标，而企业生产的主要目标是赢利，正是目标上的区别，决定了校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培

8、养在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。校内生产实训基地的理想状态是通过引进企业的资金、设备、技术、管理和文化，对外承接“订单”生产任务或技术服务，在专业教师和企业师傅的指导、监控下，以学生为主体，通过分工协作和有序轮岗，完成“订单”的任务。其质量接受客户检验，其生产和管理成本（包含支付顶岗实习学生一定的薪酬）独立核算，在提升学生技能、职业素养和完成教学任务的同时，有一定的利润,实现基地建设的可持续发展。 七、体会与思考 一上级领导重视是实训基地建设取得成功的有力保证计算机专业基地建设之所以能有巨大发展，首先得益于各级领导的重视和大力支持。近年来，

9、教育部、财政部等上级领导对西部地区职业教育在政策、经费等各方面都给予了大力的支持，省市专家亲临实训基地指导，并提出许多宝贵意见。二必须坚持基地与行业、企业密切合作的原则校企合作可以实现优势互补，互利共赢。学校成立了计算机专业校企合作委员会，还成立由学校分管领导、行业和企业专家组成的计算机专业建设指导委员会，使工作在第一线的业内人士参与专业设置、人才培养目标和人才培养方案的制订和修订等。学校还聘请企业专家作为客座教授，定期来校开设讲座，给学生、教师带来企业生产、管理、科研一线的实践知识聘请实践经验丰富的专家型教师来校承担专业课程及实践环节教学，有效地提高了学生的实践能力。通过建立健全工学结合的领

10、导体制和机制、学生到企业顶岗实习、建立校外实习、实训基地、加强信息交流和合作、建设兼职教师队伍、利用社会资源加强教师实践能力的培养等搭建校企合作平台，谋求与企事业的实质性合作，不断拓宽工学结合的途径，充分利用与发挥社会的物质资源与智力资源。目前，已经西安炎兴科技公司建立了校内学习实训基地，并做到基地实习实训与生产实践有机结合，办学过程与企业合作完成，使学生受到良好的实际工作能力的培养和锻炼，教师素质明显提高。同时，本专业始终注重为社会、企业提供技术等服务，既为企业创造了较好的经济效益，又丰富了教学形式，充实了教学内容，推动了教学改革。三领导必须有力，管理必须科学要保证基地正常持续发展，必须建立

11、各种设备安全操作规程，专人负责设备的操作与管理，使责任落实到人。要完善加工和经营管理方面的规章制度。为了加强监控、领导和管理，学校成立以校长为组长、教务科、总务科和财务科等有关处室负责人以及各相关组长组成的计算机专业实训基地项目建设管理领导小组，并下设项目建设办公室以下简称项目办，负责项目的具体建设领导和日常管理工作，建设项目实行分级建设目标责任制。项目办全面负责建设目标、任务和内容的整体规划、资金筹措及配置、项目实施的组织、监督及协调、项目质量的监控、评估、验收，以及各级子项目建设内容负责人的确定等，并研究制订相关保障制度及措施。四要促进经济效益和社会效益的有机统一基地开展对外业务，服务社会，不仅可以增加学生参与实践操作的机会，提高学生实践操作能力而且也可以带来一定的经济效益，减轻学校的培训成本。通过开展对外培训业务，既可提高基地设备的利用率，创造出一定的经济效益同时又提高了相关企业专业技术工人和农村剩余劳动力的素质，服务区域经济社会，提高基地的社会效益。