(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 片段教学教案Word格式文档下载.docx

1、那么，第三只猫死去了，作者的情感是怎样的呢请在文中找到句子。第三只猫死亡后，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。“我”为什么更难过得多呢它是一只怎样的小猫呀是不是这只小猫比前两只更加的漂亮、活泼、有趣，在我们家的地位更高，我们更加喜欢它呢 第三只猫，是从门口拾来的，可能是被人遗弃不要的花白的毛色，但并不好看，又很瘦，后来渐渐地肥胖，毛被烧脱了好几块，更加难看了。长相不讨喜性情不活泼，也不喜欢顽游，似乎具有天生的忧郁性似的。性情更不让人喜欢所以，大家都不喜欢它，最喜欢猫的三妹对它也不加注意，有时逗它玩，却没有对于前两只猫那样感兴趣。它在我家若有若无。没有地位 （师）：它这么不讨人喜

2、欢，为什么“我”还要“更难过得多”呢结合文章谈谈你的理解。 （生）： 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。妄下断语的意思是什么 轻率地下结论。那么作者妄下了什么断语呢小组交流，从文章中间找到相应的句子，有感情地朗读，并说说你的见解。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。我很愤怒，叫道“一定是猫，一定是猫”指导学生模拟“我”的心理和口吻，有感情地读出语气，然后全班朗读 这个语气，简直勿容置疑。如果先前的两只小猫也爱痴望着鸟笼，家里也发生了小鸟被害事件，你觉得作者会说什么为什么 小猫又可爱，又机灵，它凝望鸟

3、笼，是它的天性，所以一定不是它吃的。为什么同样的“痴望”，“我”的判断和态度却完全不一样呢 虽然都痴望鸟笼，但是因为小猫可爱，所以小鸟一定不是它吃的因为小猫不好看，所以小鸟一定是他吃的，那么，作者“妄下断语”是在以貌取猫，这是偏见，以及偏见导致的主观臆断。板书，偏见，臆断， 文中还有像这样因为偏见而做出的毫无根据的结论的句子吗 我以为它真是“畏罪潜逃”了。师猫只不过像往常一样若有若无，行迹飘忽，但是这时候我却给它扣上了“畏罪潜逃”的罪状，仿佛是猫真的吃了鸟，害怕罪状败露，所以悄悄逃走似的。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。师猫只不过嘴里好像还在吃着什么，一是不确定是否在吃，一是不确定在吃什

4、么，而我却如此肯定它一定在吃鸟腿，而且是可怜的鸟的腿，可见，“我”的情感天平完全失去了平衡。从文中找到，“我”一时怒气冲天，导致了什么结果 我一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。两个月后，我家的猫忽然死在邻家的屋脊上。事情的真相究竟是什么呢一只黑猫衔走了鸟。哦，原来第三只猫是由于偏见被“我”冤枉打死的。正因为这样，所以我“更难过得多”。但是，作者的情感仅仅是“难过”吗请从文章中找到具体的文段，有感情地朗读并且分析。我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我

5、的良心的针 我永无改正我的过失的机会了 前两只小猫亡失后，我家好久不养猫，因为养猫让人快乐，但是失去它却让人哀伤，失落。但是，第三只猫亡失后，文中说自此，我家永不养猫。所以，这里的“难过”不仅仅是失去心爱之物的哀伤和失落了，而是深深的愧疚、自责、负罪感，这让“我”永远无法再次面对这种小动物。请大家带着沉郁而忧伤的感情齐读33、34自然段。，“我永无改正我的过失的机会了自此，我家永不养猫。” 这一份愧疚和自责，是如此的深刻 以下可以省略 第三只猫的故事，让我们明白，对待弱小的动物要怀平等、仁爱、公正之心。难道作者仅仅是在写人和猫之间的关系吗那么人和人呢人和一切生命之间的关系呢 如同毕淑敏在敬畏生

6、命中写道齐读，如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白:她深深地渴望圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的不论在什么情况下，毁灭和伤害生命都如同恶魔一样有罪。又如同席慕容在写给生命中写道齐读不管是对一只小小的翠鸟，或是对那结伴飞旋的喜鹊不管是对着一颗年轻喜乐的心，或是对着一棵亭亭如华盖的树。我们都要 ， 你能补充括号中对于生命的态度吗 明确用平等、尊重的态度去对待 师，知人论世，更能帮我们深入理解课文，我们不妨一起来了解一下这篇文章的写作背景，体会郑振铎先生的写作目的。齐读 写作背景五四运动后，中国社会急剧变革，知识青年深受西方传入的科学、民主、自由、平等思想的影响。作者介绍郑振铎，文学家，学者，新文化运动的倡导者。作为一位五四知识青年，郑振铎先生倡导着科学、民主、自由、平等的五四精神，在现如今，依然有着现实的指导意义 结语同学们，这堂课就探讨到这里，让我们仁爱、平等地对待一切的生命吧