小学语文三年级下册第八单元教案Word文档下载推荐.docx

1、29、古诗两首课时：2课时教学目的：1、会认4个生字，会写8个生字。2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学难点：教学准备：挂图、卡片第一课时教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。请昨天收集过资料的小朋友来说说，你知道哪些关于牛郎织女嫦娥的神话故事？看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。学生朗读自己收集来的故事。并把他贴在教室的墙上。二、复习古诗，欣赏评价师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。请你有声地色地朗读我们曾经学过的一首诗。朗诵自己学过的古诗。互

2、相评议谁朗诵得最美。评选两位同学为朗读明星。三、读中识字，准确朗读师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。学生跟随老师一起查字典学习生字。学生把生字的部首和意思及音节写下来。学生跟随老师朗读两首古诗。学生自己读两首古诗。四、学中教法，用法自学带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。师：请你带着你从故事中了解到的情况，来说说你怎么理解乞巧。学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思

3、。小组学习后在班上讨论。学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。五、配图想象，加深理解老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。让我们一起来想像一下，诗中所描写的优美画面。一边读一边想像。学生想象诗句所描写的景象。用自己的话把诗句描写的景象说出来。第二课时教师活动学生活动一、检查已学，激发兴趣师：同学们，我们比一比，看谁把乞巧这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。学生现在小组里比赛。小组推荐一人在班上展示。大家评议。二、学中教法，用法自学带领学生学习嫦娥这首诗的前两句诗句的意思。你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。1、学生在学习小组里学习嫦娥这首

4、诗的后两句诗句的意思。2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。自学后两句诗句的意思。三、总结方法，感情朗读师：昨天我们学习了乞巧这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。学生朗诵练习，互相评议。四、读诗配画，加深理解老师播放音乐。鼓励学生根据自己对嫦娥这首诗诗句的理解画一幅画。学生在学习小组里互相合作画画，根据图画把诗句的意思表达出来。同学之间互相评价，老师点拨。板书：29、古诗两首乞巧 嫦娥美丽的故事课后小结：课前先让学生收集

5、与古诗有关的神话故事，然后在学习过程中进行讲解比赛，更多的了解有关的民间风俗，不仅有利于激发学生兴趣，更有利于诗句的学习。30、西门豹课时：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。挂图、卡片第一课时教师活动学生活动一、激趣导入，自主读书师：生活中我们会遇到许多困难，聪明的人就能用科学的方法战胜困难，继续前进；愚蠢的人就相信迷信，被坏人利用，最后牺牲自

6、己。我们看看课文西门豹中谁是聪明的人好吗？快打开书，自己读读课文。学生读书，老师巡视帮助学习有困难的学生。二、自主识字，提高能力同学们，我们先利用字典把生字学习一下。你们说说哪些字要特别注意一下。灌 娶 旱 腾 学生自学生字。学生讨论，提出自己在学习中的感想：如：“娶”的读音；“腾”的笔画；“溉”与“概”的无别；“旱”的部首等。三、读中感知，理解大意师：这个故事很有意思吧！你愿意给大家朗读你喜欢的段落吗？读后请同学样来说说这个故事说了哪几件事？学生朗读课文，老师指导朗读。巫婆和官绅给河伯娶媳妇。他们骗老百姓性钱。四、独立思考，小组交流师：同学们，你们读完课文了，那么故事中谁是聪明的人呢？为什么

7、？下面请你和学习小组里的成员讨论。学生思考问题在小组里交流。西门豹将计就计，以牙还牙。找了一些借口，把官绅巫婆严惩了。五、角色朗读，加深理解师：刚才大家在小组里都发表了自己的初步看法，现在我们就通过分角色朗读课文，来把自己的想法表达出来。学生分角色朗读课文。说说为什么这么读。第二课时教师活动学生活动一、角色朗读，回忆内容师：同学们，我们今天继续学习西门豹这篇课文，现在我请几名同学分角色朗读课文。学生分角色朗读。妙在，借口北新娘子不漂亮，把巫婆扔进了二、小组讨论，加深理解师：同学们，下面我们分小组讨论：西门豹用什么办法惩治巫婆的？他的办法妙在哪里？各组同学讨论三、交流看法，提高能力师：哪个小组同

8、学先说说你们的看法？小组同学说说对组里同学的理解及自己的看法。（老师适时点拨）四、合作表演，感悟语言师：同学们作者把这个故事描写得那么生动，我们把它演出来好吗？看谁把人物演得最生动！学生自愿结合小组准备老师到个别组指导小组汇报板书：30、西门豹了解穷的原因惩治巫婆和官绅 邺地年年都有好收成开槽渠道引水灌溉课后小结：西门豹的机智勇敢表现在哪，以这一问题展开学习，有利于学生学习。熟读课文后，让学生演一演，不仅激发学生学习的兴趣，而且让学生再次与文本对话，进一步认识了西门豹。31、女娲补天课时：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、

9、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。在阅读中感受神话故事的神奇。挂图、卡片第一课时教师活动学生活动一、图片激趣，交流材料学生观看图片后看图片师：大家看，图片中的女娲，你们喜欢吗？你们了解它吗？你能和我们说说吗？大家交流一下你找来的关于女娲的神话。介绍自己掌握的关于女娲补天的神话故事。二、读中识字，感知全文师：看来神话故事给我们的生活带来了许多美好的想象，接下来我们一起学习课文女娲补天，让我们进一步通过语言文字认识女娲的伟大。你自己先把课文读一遍，然后把生字和新词画下来。学生自己读课文，画出生字和

10、新词。（老师在行间巡视并辅导学习困难学生，纠正个别学生读书不正确的姿势等）三、自主识字，规范书写老师带领学生利用字典学习生字。用部首查字法学习“隆”“塌”“挣”“喷”“冶”等的读音、写法和意思。学生跟随老师一起利用字典学习生字。独立用字典学习自己找出的其他生字。学习后在田字格里写一遍。四、读中理解，感情朗读老师引导学生读课文，找出描写“最神奇”的段落通过读课文理解故事中的词语的意思。在学习小组内讨论课文哪些段落写得最神奇。1、学生自己读课文。2、部分学生在全班示范读课文。3、跟随老师读最神奇段落。4、学生读自己喜欢的段落。第二课时教师活动学生活动一、复习导入，感知全文今天我们继续学习女娲补天一

11、课。请你读一读屏幕上的词。请几名同学把课文读一遍。同学们边听边想：女娲面对人类的灾难怎么做的选几组同学读词。学生读课文，其余学生边听边思考问题。学生发言回答问题。？结果如何？。二、重点感悟，感受神奇师：你们觉得课文中哪部分最令你感动？哪部分描写得最精彩？最神奇？学生讨论发言。三、规范书写，积累好句师：大家愿意用非常工整的书写把这些生动的句子抄写下来吗？好，大家拿起笔，在好句子本上开始抄写。学生抄写好句子。四、讲故事，记内容师：同学们，你们都特别喜欢这个故事。能不能放下书，用自己的话把故事讲出来呢？来，大家准备准备。好，谁来试试？学生自己准备。学生讲故事。造打船救人寻找五彩石女娲补天 冶炼五彩石

12、 神奇泼彩水补洞课后小结：通过神话的学习，了解女娲不怕困难，甘于奉献的精神。抓住重点词语：找了几天几夜找呀找炼了五天五夜用神火冶炼，感受女娲的神力与精神课题：32、夸父追日课时：1课时教学目的：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。挂图、卡片第一课时教师活动学生活动一、图片导入，交流感受今天，我给大家带来了一份小小的礼物，请大家欣赏一些雕塑。老师出示图片后羿射日、愚公移山、女娲补天都是神话故事，（板书：神话）它们富有神奇的想像、拥有神奇的力量，也带给我们无尽的遐想。今天，我们就将进入神奇的神话世界，一

13、起感受神话的魅力。学生看图，说说自己看完后的感想。二、自读课文，整体感知1、请小朋友认认真真地看老师写课题：*夸父追日（板书）2、你发现了什么？3、课题上带有“*”的课文叫略读课文，这类课文该怎么学？温馨提示：1、借助拼音，读通句子，读顺课文。2、想一想课文讲了一件什么事。这则神话故事，同样带给我们神奇的想象。下面同学们读读课文，看看哪里描写的最神奇？描写得最生动？学生自学课文。老师巡视帮助有困难的学生。1、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。2就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间，两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。三、感情体会，加深理解师：同学们，你最喜欢哪部分情节？给我们朗读出来行吗？夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。学生自读。小组里交流。在班上展示朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。四、新感受，记下来师：同学们现在对这则神话故事是不是又有了新的感想？请你们拿起笔把自己的感受写下来好吗？夸父追日神话最早见于山海经，在其中的海外北经里写道：学生写感受。“夸父与日逐走，入日，渴欲