八年级音乐下册教案湘艺版文档格式.docx

1、喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。歌曲二声部的和谐、统一。电脑、课件一、导入：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？二、学习歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。2、

2、学生分组思考：（1）、你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？教师点评、板书：角落失意、孤独、无助感受对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励渴望友谊、友情、真情主题思想人间真情二、学习曲调，了解结构1、唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意的音准。、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。） 板书：（主歌）（副歌）2、词曲结合及艺术处理3、学生随琴词曲结合。4、教师有表情的范唱5、同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区

3、上有什么不同？a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳。教师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？（a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。7、教师点评、归纳。主歌：领唱或女声唱；副歌：男声齐唱或合唱；深情、叙述；尽情、呼唤（依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。三、创作表现1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。（如：用彩带挥出旋律线，为歌曲

4、即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为b段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。2、各组进行交流表演。3、教师点评。四、小结我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。第一单元同一首歌第二课时了解F大调在五

5、线谱上的基础知识，和弦以及和声的运用。能视唱简单的F调的五线谱。能有感情地演唱我听见时光的声音。能有感情地演唱我听见时光的声音1、导入：认真聆听我听见时光的声音，整体感受歌曲的旋律、速度、风格等。2.简介歌曲：（1）1=F4/4每分钟90拍（2）常用的音乐记号：反复记号等（3）五线谱的识读：F大调：以音名中的F音为大调式的主音为“do”。F大调与C大调音阶、唱名位置及调号之比较：C大调：下加一线为do，无任何升降记号。第一间为do，第三线上有一个降记号。（4）什么是和弦：和弦是指三个或三个以上不同音的集合。这些不同的音可以是同时出现，也可先后出现，形成重叠。最常见的和弦是以大小调式音阶中任一音

6、为基础，自下而上地在其上方每相隔一个音构成的三音叠置。如：1、3、5，2、4、6等。（5）什么是和声不同和弦按一定组织逻辑（或规则）进行的连续运动，便形成和声。在多声部音乐中（如合唱、合奏、钢琴曲、室内乐、交响曲等），丰富多样、变化万千、色彩缤纷的和声音响，是音乐表现的重要手段。 音乐作品的和声，有时以二声部组合形式出现，这可看作是和声的初级形态，也可视为三和弦的简化形式，如本单元同一首歌，后半部分的二声部合唱。3.活动与练习：（1）视唱练习；P10；（2）合唱练习；P11我听见时光的声音片段；4.小结：让我们多去感受一下和声带给我们的魅力吧！；5.教学反思：第二单元 八音和鸣；能够给民族乐器

7、分类并说出其名称,能够辨别最常见民族乐器的音色;2、过.程与方法：聆听一些民族器乐曲、让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力；通过对民族器乐曲的欣赏和了解，让学生能够真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。四、教学准备：课件，乐器图片，打击乐器，曲谱等五、教学过程：1、导入师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。（展示课件）学生回答。正是因

8、为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同学们能够快速、准确地将它们找出来。那么在这些图片中，你们最想了解哪种乐器呢?你们想知道乐器哪方面的知识呢?那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们与它们来一次亲密接触。2、辨别乐器音色3、欣赏：春江花月夜片段洄澜拍岸你能听辨出哪些乐器?4、民乐常见的演奏形式我们刚刚欣赏的这一段乐曲是由各种乐器的组合演奏而成的，也就是八音和鸣，这种组合就是民乐的演奏形式。下面我们来欣赏两段视频：（1）江南丝竹春江花月夜片段（播放视频）这是一首幽雅优美的抒情歌曲，由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成。每个段落都有一个小标题，分别是江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花

9、影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。背唱音乐主题。练唱了上面的歌曲后，你觉得张若虚的长诗对你欣赏乐曲有怎样的启发？（2）草原上中胡独奏，刘明源曲。欣赏后回答问题。仔细聆听音乐，选择合适的表情术语填在上述曲谱中相应的括号里。说说音乐的第一部分和第二部分分别让你联想到了怎样的情景。（3）三六江南民间乐曲，三六又名三落梅花三弄，原系江南丝竹八大曲之一。乐曲旋律清新优美、流畅活泼，洋溢着欢快的节日气氛，常于民间喜庆场合演奏。（4）小放驴河北吹歌，河北民间乐曲，曲调欢快、诙谐，管子和吹打乐队通过对答、模仿等形式形象地表现了北方农村民间歌舞“跑驴”的欢快、幽默场景。5、活动与练

10、习。（1）读读念念“十八六四二”。（2）接龙操练。用打击乐器及声势动作对此鼓谱进行演奏练习。先分练、慢练、轻练，再按规定速度接龙合成。（3）分组“对决”。全班分为甲乙两组，将“十八六四二”还原为五个组合单位，按“甲十_乙十、甲八_乙八、甲六_乙六.顺序进行分组“对决”，看哪组演奏得更生动、流利。（4）串联“合欢”在分组“对决_展示”基础上，将两组演奏的鼓曲做“呼应_拼合”式的串联，中间不留任何停顿，一鼓作气，打出民间锣鼓曲自由奔放、热烈欢快的气势。（5）“变脸套打”。套用“十八六四二”的节奏组合样式，尝试采用不同打击乐器或声势动作，照书中提供的鼓谱节奏进行演奏，体验因“变脸套打”带来的音色变化

11、的乐趣。6、小结。第三单元 世界民族之声（一）教学目标通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲星星索，体验印度音乐的风格特征。1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。课前准备1、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐

12、文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，（尤其是印度）下载各种民族典型的图片、音乐、视频资料。2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。教学过程第一课时1、组织教学学生在乐曲欢迎的音乐声中进入课堂，师生问好。2、导入同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫；生1：朝鲜、日本、印度?生2：蒙古、新疆、阿拉伯?同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确；音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生；3、东亚（朝鲜日本）；（1）师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大

13、；首先将去哪个国家呢？我们先欣赏一个片段，然后我请；是三拍子的?同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼”。我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？（出示幻灯片1）同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。我们知道这些国家和中国一样都位于亚洲。亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着世界上三分之二以上的人口，数百个民族，40多个国家，这一被称为“东方”的广大地区是人类古代文明的发祥区，它们所培育创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，今天就让我们走进亚洲，感受亚洲之声的魅力。（出示幻灯片2）。音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生的好奇心和求知欲望。并用游戏的方式导入新课。3、东亚（朝鲜日本）亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大块。分别是东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚。每一个区域都有其特定的音乐文化，今天我们就去亚洲各地旅游一番（出示幻灯片3）