小学英语口语教案Word下载.docx

1、课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“Im a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到boy, girl出示男孩，女孩图片，并让说到该性别单词学生站起来大声说。在这种活泼欢快气氛中，在这种互动形式下，既训练了学生“听”能力，又让他们初

2、步感知了有关他们性别英语单词。 三、近交流，借物练说 用“振救大行动”游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a boy/girl?”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组一个人把这些虚拟人和鳄鱼都画大黑板上，否则就被“鳄鱼”吃掉。 在学生充分练说基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流机会及充分表现和自我发展空间，让学生能在掌握新知基础上，做到新旧结合，从而培养“说”能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语最终目是使学生掌握以交际为目最初

3、步运用英语能力。为让学生能把课上所学知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标（Teaching aims）： 1、Lets learn 能听、说、认读本课有关家庭成员主要单词man: brother,father（dad）, grandfather（grandpa）; woman: sister, mother（mom）

4、, grandmother（grandma） 2、Lets sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生学习兴趣。 教学难点/重点（Teaching keys）： 新词grandfather（grandpa）, grandmother（grandma） 新句子：This is my family. There are 5 people in my family. 教学准备（Teaching aids）： 一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树（family tree）挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生家庭照

5、教学步骤（Teaching steps）： 1、热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）日常口语练习： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Cheng Hi, boy. Im from Chongqing. Where are you from? S1: Im from Zhejiang. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Hello, girl. Whats your name? S2: My name is A. （2）老师拿出自己家庭照介绍： This

6、 is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, its me. （3）听录音跟读第一课时中Lets talk内容。 2、新课导入（Presentation） （1）出示家庭树挂图，如下： 自己照片 My family Grandfather（grandpa） grandmother（grandma） father（dad） mother（mom） sister I brother 老师指着挂图

7、说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather图卡贴于黑板上，把相应grandfather头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样方法教读grandma, father, mother，（brother, sister不属于我们该课掌握内

8、容。）并将相应图卡贴在黑板上，相应头像小瓶摆上。 （3）游戏：看谁拿得快 分组比赛，分别请两组两位同学上台比赛，老师做出某个单词口型，但不出声。台下同学根据老师口型分辨出单词并大声说出来，台上两位同学一个要迅速取下黑板上相应图卡，一个要迅速把相应头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准同学可为该组赢得一分 （4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对得一分，分数最多组为胜。 （5）听Lets learn录音，学生听音认读grandfather（grandpa）, grandmother（grandma）, father（dad）, mother（mom）,

9、man, woman 3、趣味操练（Practice） （1）游戏：老师事先准备 好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速把正确图卡找出来贴在家庭树（family tree）相应位置，另一位同学要把正确头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确同学给予奖励。 （2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，并根据哑语中表达爱动作为歌曲配上相应动作，请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲，学生跟唱。 4、作业（A

10、ssessment） （1）活动手册P11, 2 Listen and number （2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。 教后记： 情趣教学合理利用 小学英语新课程标准指出，英语课一定要根据儿童身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。 这是一堂四年级课，所讲授内容是同学们每天都要称呼家庭成员。我根据四年级学生生理、心理特点设计了这堂生动活泼英语课，课后总结有以下几个特点： 一、沟通情感，让学生爱学 伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定情感起激励，促进作用，消极否定情感起抑制、阻碍作用。”

11、在这堂课中，我对学生信任以及对他们个性尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲态度，用亲切眼神，多用鼓励性话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：“Think it over, its ok.” 二、创设情境，让学生乐学。 运用多种手段进行情境创设，如：录机音、各式各样卡片等辅助教学工具。有效模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树形式，呈现出一个家庭中家庭成员组合就像一棵树一样，站得最高年龄最大；反之站得最低年龄最小。用学生所熟悉

12、自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大兴趣，接着又以头像小瓶形式来显示，增强了学生视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语称呼。 三、设置活动，让学生学以致用 在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在复习sister, brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和 girl长大后都会成为 man和woman，马上让他们找出属于man家庭成员是那些，属于woman家庭成

13、员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：Im a boy, and Im a dad, and Im a grandpa, and Im a man； 说到woman时所有女孩都站起来说：Im a girl, and Im a mom, and Im a grandma, and Im a woman。在唱歌时学生都表现出了极高热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love my father/mother，他们会说I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。 整堂课充满了活力，笑声不断。但不足地

14、方也有好几处（1）给予孩子展示空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来现象，一动一静相结合才能算是比较完美一堂课。 英语 - Unit 2 My family（第二课时）Activity 2 （Drawing and saying ）活动过程 （Process）1、教学辅助（Aids）纸张2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a 学生先假设自己从事某个职业，并用I am I am a 进行自我介绍。使学生能运用所学过职业、形容词进行自我介绍。2I am a教师指导学生进行语言表述，并将他们所假设职业画在纸上。增添语言操练趣味性。3He is a课后，学生将画给父母看，并用 He is He is a 来进行介绍。使课堂学习延伸