三下module9unit1教学设计Word文档下载推荐.docx

1、二、教材分析（Text description）新标准英语（三年级起始）第二册Module 9 Unit 1 Ive got a new book.通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品，学习如何用英语来描述自己和询问他人所拥有的物品，并且能够对别人的提问做出回答。三、学情分析（Pupil description）现实生活中，我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时，我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性。四、教学目标（Teaching obj

2、ectives） 1.语言知识目标：掌握单词：isnt、 line 、have got、animal、sport dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I havent.回答。 2语言技能目标：能口头运用“Have you got a book? 4.学习策略目标：对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。 5.文化意识目标：培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。五、教学重、难

3、点分析（Important and difficult points） 1. 教学重点（Important / Key points）（依据教学目标）学会并运用句型Have you got a.? Yes,I have. No, I havent. 2. 教学难点（Difficult points）（依据学情及教学内容）词汇的have got,isnt的发音六、目标达成评价（Assessments） 1、通过Presentation学习新句型，学习单词isnt、line、animal、sport 、dress、coat、sweater、T-shirt.听课文第一部分录音，并模仿。听第二部分录音

4、，达成目标1语言知识目标。2、通过活动1 Game ：Guess have you got a.? 活动2：谈论六一礼物来达成目标2语言技能目标。3、通过游戏与合作达成了情感目标。七、教学策略（Teaching strategies）利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用卡片、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性。八、教学资源（Teaching resources） 钢笔、玩具小汽车、帽子、盒子及书各种服装及物品等。教学实物，单词卡片，PPT课件，多媒体课件。九、教学过程Step 1. Warming up 利用多媒体课件形象地出示几

5、组图片复习以前学过的句型Wheres the ? Its in/on/under/behind.设计意图以“旧”引“新”，为学习本课对话第一部分做好铺垫.Step 2.导入 （Lead-in） Wheres Damings sweater?设计意图导入直接，直奔主题。Step 3.呈现与机械操练 （Presentation and controlled practice）1. 学习第一部分观看Part 1视频。 Its on the line.学习单词line. 及否定的表达方式It isnt in the desk.并学习isnt的表达方式。 设计意图：在近乎真实的情境中接受语言知识的学习，

6、效果很好。2、听课文第一部分录音。并模仿。3、创设情境学习单词coat/sweater/T-shirt/dress/animals/sports出示红果果、绿泡泡、及小咕咚为我们带来了很多礼物，Lets have a look.T: Who are they?Ss: They will take some presents for you .Lets have a look.课件分类出示单词图片apple/banana/orange/pear/（fruit） dog/cat/panda/monkey/（animals）football/basketball/table tennis/ridin

7、g bikes/（sports）coat/sweater/T-shirt/dress/（clothes）与此同时学习单词animals/ coat/sweater/T-shirt/dress/sport设计意图 利用课件创设语境，简单教过单词animals和sports,不留痕迹地复习了旧知, 并利用卡片教学了本课的服装类单词，为后面的听录音和第二部分课文学习做铺垫，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节课的知识点。4.学习新句型，Ive got a （手拿毛衣）Ive got a sweater.S: Ive got a 5、 头脑风暴

8、利用小咕咚他们带来的礼物练习句型Ive got a 设计意图：创设真实的情景学习新句型，真正体现到语言的语用功能。6、听第二部分录音 Childrens Day is coming. Look!Who are they? What are they talking about? What presents have they got? Please look at the slide.1）一进文本 Listen and watch it. Who has got a book?S1:Daming.S2:Lingling.课件出示Its about sports. Its about anima

9、ls.进入文本之后，学习句型让学生更容易接受。2）二进文本 T: Listen and match.第二次进入文本，带着更深的问题。有助于提高学生的能力。 3）三进文本 Listen again and answer my questions. Have you got a .? Yes,I have. No, I havent.此处的设计引出了课文重点问答句的学习，降低了难度，加深了理解。4）Listen, point and repeat.5） Read in roles .带着问题观看视频，让学生听的更认真。模仿可以更好地提高学生的语音语调。Step 4.意义操练（Guided （Les

10、s/Half/Semi）-controlled practice） 1、猜猜老师盒子里都有什么衣服？（What clothes have I got?） 教师课件出示四个不同颜色的盒子，并说：Ive got some clothes in the box.Guess, what have I got?教师请学生用句型Have you got?来猜。猜对了师答：Yes,I have. 猜错了答No, I havent.再猜。每个盒子最多猜三次。 2、课件出示课前引入的红果果绿泡泡和小咕咚，猜猜他们都有什么？这个环节我利用猜游戏教学法来让学生巩固练习本课重点内容，分别是猜猜老师有什么衣服？同时又让

11、孩子们猜一猜喜欢的红果果绿泡泡和小咕咚的礼物。在猜衣服的基础上又拓展了猜的范围。这两个活动不但操作简单，而且趣味性强，孩子们在玩中轻松的掌握了重点句型。Step 5.交际操练（Free practice）小组活动，谈谈你的六一礼物。询问小组成员收到的六一礼物。Talk about the presents you have got?Then make a report.A: Hello! Ive got a sweater. Have you got a sweater?B: Yes, I have. （No, I havent. Ive got a）C:D: 教师对学生的上述活动做以评价，表

12、扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，对有困难的同学给与帮助指导此项练习设计，可以更好地锻炼学生的交际能力，还能更好地将以前所学的知识融会贯通。Step 6 随堂检测 选词填空isnt dress bed isnt1）Wheres my _It _ on the chairIt _ in the box.Its on the _. Have coat havent sports2）Ive got a new book.Its about _._ you got a new book?No, I _Ive got a new _【设计意图】：以不同的形式全面检测学生对新知识的掌握情况，加深理解。

13、Step 7小结（Wrap up/ Summary/ Summing-up）将本节课的内容变成歌谣（用两只老虎的音乐）： Have you got a coat?Have you got a coat?Yes ,I have. Yes ,I have.Have you got a dress?No, I havent. No, I havent. 小结的Chant,节奏欢快，可以让学生更愉快地掌握所学新知。气氛活跃。有画龙点睛之效。Step 8.作业布置与设计（Homework assignments and designing）Share your presents with your friends . 和你的朋友分享你得到的礼物！用上句型Ive got a Have you got a?Yes,