八年级语文下册第六单元知识点总结文档格式.docx

1、（4）词语活用：负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。（5）特殊句式及重点句子翻译：省略句：从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。翻译：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到

2、这些幽深的山谷，就会流连忘返。备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分;后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。2、五柳先生传陶渊明名潜，字元亮，号五柳先生，本文实为他的自传。五柳先生传文中言“不”，其实正突出了作者与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，使得文章显得与众不同，读来生动活泼，很好的表达了陶渊明平淡自然的境界。（1）词语释义：会意：指对书中的内容有所领会;会，体会，领会。造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴;辄，就。其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。造：往、到，造饮辄尽;今常用于“创造”“制造”

3、等义。赞：传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义。以：把，因以为号焉;凭借，以此自终。之：代词，他，或置酒而招之;助词，译为“的”，无怀氏之民欤?言：说话，说，闲静少言;言语，话，黔娄之妻有言。其：代词，他，亲旧知其如此;语气词，表示揣测、反问，其言兹若人之俦乎?如：的样子，晏如（安然自若的样子）;像，亲旧知其如此。亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。以乐其志：乐，形容词使动用法，使乐。A：省略句：性嗜酒，家贫，不能常得。（应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。”先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。）因以为号焉。

4、（应为“因以为号焉。”译：于是就把（五柳）作为号了。倒装句：先生不知何许人也。（应为“不知先生何许人也”，译：这位先生不知道是什么地方的人。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（“于贫贱”“于富贵”介词结构后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。B：翻译：既醉而退，曾不吝情去留。已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾”用在“不”前，加强否定语气;吝情，舍不得;去留，意思是留;表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。3、马说马说是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作杂说的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间（795D800）。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨

5、。“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。才美不外见：“见”通“现”，表现。句意：才能和特长不能表现出来。食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。喂养它，又不能竭尽它的才能。其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。真的没有马吗?食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。喂马人不懂它能日行千里喂养它。（2）一词多义：之：助词，译为的，虽有千里之能;不译，定语后置的标志，马之千里者;代词，它，代千里马，策之不以其道;不译，补充音节，鸣之而不能通其意。食：吃，食不饱;通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也;顿：一食或尽粟一石。策：名词，鞭子，执策而临之;动词，

6、鞭打，策之不以其道。以：用，不以千里称也;按照，策之不以其道。能：能够，安求其能千里也;能力，虽有千里之能。其：它的，代词，策之不以其道;表反问语气，难得，其真无马耶;其实，其真不知马也!乎：介词，于，出乎其性;语气词，勉乎哉。（3）词语活用：祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。（4）特殊句式及重点句子翻译：倒装句：马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。译：千里的马。祗辱于奴隶人之手（状

7、语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。只好屈辱在低贱的人的手里。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。4、送东阳马生序送东阳马生序是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。（1）词语：言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。到了校舍，四肢坚硬不能动弹。同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。走：跑，录毕，走送了;今表行走。汤：热水，媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。假：借

8、，以是人多以书假余;今表虚伪的，不真实的。趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达;表趋向，执经叩问。用，以衾拥覆;连词，因为，以中有足乐者;相当于“而”，俯身倾耳以请;把，以是人多以书假余;连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。书：书籍，每假借于藏书之家;信，与朱元思书。从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问;跟从，当余之从师也。他，俟其欣悦;他的，门人弟子填其室。至：周到。礼愈至;到，到底，至舍，四支僵劲不能动。若：好像，烨然若神人;如，不知口体之奉不若人也。患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人;名词，忧患，无冻馁之患矣。故：连词，所以，故余虽愚;副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。道

9、：名词，学说，益慕圣贤之道;动词，说，余故道为学之难以告之。质：动词，询问，援疑质理;名词，本资，资质，非天质之卑。腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。余则A袍敝衣处其间：A袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。手自笔录：手，名词作动词，动手;手自笔录：笔，名词作状语，用笔。县官日S稍之供：名词作状语，每天。父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。余立侍左右：立，名词作状语，站着。是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。录毕，走送之：走，动词作状语，跑着赶快。判断句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我

10、的专一罢了。先达德隆望尊，（先达）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，（余）援疑质理，（余）俯身倾耳以请;或遇其叱咄，（余）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，（余）则又请焉。前辈道德声望高，（向他求学的）学生挤满了他的屋子，（他）从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我（恭敬）地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，（我的）表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答;等到他高兴了，我旧又请教。（余）又患无硕师名人与（之）游。（省略主语）（我）又担心没有大师，名人同（我）交游，（向他们请教）。寓（于）逆旅主人。（省略介词）我寄居在

11、旅店主人那里。C：手指不可屈伸，弗之怠（宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。每假借于藏书之家（ “于藏书之家”，介词结构作状语，后置。经常向有书的人家去借。自谓少时用心于学其劳。自己说少年时学习用心很劳苦。D：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。蛇：名词作状语，像蛇一样。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。其岸势犬牙差互。凄：形容词的使动用法，使.凄凉。凄神寒骨。寒：形容词的使动用法，使.寒冷。空：名词“空”用作“

12、游”的状语，“在空中”。皆若空游无所依。近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。a、环：名词作状语，像环一样，四面竹树环合。B、彻：形容词充当“阳光”的谓语，深深透过;日光下彻：译为：太阳光直射水底。倒装句：全石以为底。（应为“以全石为底”。以整块石头为底。省略句：（余）以其境过清。（译：我因为它的环境过于清凉。日光下澈（潭水）。太阳光直射到潭底。（溪泉）斗折蛇行。溪水像北斗星座那样曲折，又像蛇那样爬行。坐（于）潭上。坐在潭边。翻译：A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤条）遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。B、日光下澈，影布石上，倘徊欢;m尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动;又忽然向远处游走，往来很快。好像和游人互相嬉戏。6、体会诗的表现手