1、三、量线段四、画线段五、全课总结1、猜谜引入:师:小朋友你们喜欢猜谜吗?请猜一猜这是什么? 一根根,一条条,编织衣物少不了。有时直来有时弯,缝缝补补要用它。2、揭题:(板书课题:线段)今天我们来研究学习数学里的一种线:线段。1、引出线段的概念(1)观察桌上的毛线形状是怎样的?(2)拉紧毛线,和原来比,它的形状有了什么变化?(3)你们是怎样拉紧的?做给老师看看,用一只手行吗?(4)学生演示,教师说明:把线拉直,捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。2、体验感知,认识线段(1)两人合作,一人拉紧毛线,另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?指一指
2、它的两个端点在哪里?(交换操作)(2)闭眼回忆:用自己的话说说线段是什么样的?(3)板书:直的,两个端点3、寻找身边的线段哪些物体的边可以看成是线段?(1)引导观察:直尺、黑板、课本的每条边,动手摸一摸每条边和端点。(2)学生动手摸一摸(3)交流4、线段的特征概括师:熊猫乐乐也画了好多线段,它们有什么不同?媒体演示:出示线段(有横、竖、斜、长、短)但它们有什么共同特点呢?5、辨别:下面乐乐就来考考你(线段判断)(1) (2) (3) (4)1、情景:小丁丁请你来帮忙?(1)哪种颜色的线段更长?(2)有什么办法知道谁长?我们有时会受到视觉的欺骗,产生错觉,有没有办法知道它们到底谁长呢?量一量(媒
3、体演示)2、量一量 (完成书本P502)(1)量线段(基础型)( )cm( )mm (2)量线段(提高型) ( )cm ( )cm ( )cm量了几次?(3)量图形A、长方形:你发现了什么?猜一猜左边的边长是多少?这里藏着什么小秘密?B、三角形谁能告诉老师三条边一共长多少厘米?1、 画随意长的线段(1)自己试一试(2)师生演示2、画指定长度线段画一条3厘米长的线段。(1)独立画 (2)和同桌交流画法(媒体演示) 通过这节课的学习,你有哪些收获?还想知道什么?板书设计 线段 直的 有两个端点课后反思(1)通过两手拉一拉,用手指一指,闭眼想一想的活动,学生能很清楚地理解险段的概念。(2)在量线段和
4、画线段时要强调从开始,而且要培养学生细致仔细的习惯,将误差减小到最小。(3)学生数线段还需要指导。课题长度计算(P51)1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。2、会描述故事情节,并能用图来表示;会解答与长度有关的应用问题。3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程,感受数学来源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦。4、在学习活动中,培养学生的数学交流能力与合作意识。重点:理解量数计算在实际生活中的具体含义,并能正确计算难点:用图来描述故事情节教学媒体多媒体课件,彩色纸条1米=()厘米1厘米()毫米 1米=()厘米=()毫米2米()厘米 3厘米=()毫米300厘米=( )米 50毫米=
5、( )厘米一、创设情景,初探新知二、实践操作,再探新知三、说说算算,巩固新知四、拼搭图形,发展新知五、总结:1、创设情景:小熊搬进了新家,邀请他的好朋友小兔来做客,在绿色的草坪上,看看他们在干什么?根据这个小故事,谁会编数学题?2、讨论算法:他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢?想一想,用我们学过的线段图怎么来表示?(学生讨论交流)教师根据学生汇报出示线段图和算式3、变化例题:根据这个故事谁还能编其他的数学题?一共有100厘米的栅栏,小熊手中的栅栏长60厘米,小兔手中的栅栏长多少厘米?线段图怎么表示?算式呢?4、揭示课题:刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事,并用线段图来表示列出了算式,这就是
6、我们今天学习的新知识:长度计算。1、同桌合作:请同桌两人象小熊小兔一样合作,并根据你们拿的彩色纸条编题,量一量、算一算,解决自己的问题。(学生用彩色纸条进行实践操作,合作编题、合作解决、汇报交流)2、独立操作,自己编题,自主解决问题3、小结:知道两根彩色纸条的长度,用加法可以算出两根纸条的总长;知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度,用减法可以算出另一根的长度。1、书P51:第2题每人选一道加法和一道减法算式先编故事,再来算一算2、独立完成书P51第3、4题1、小熊在和小兔玩的过程中,搭了一个三角形,要算这个三角形一周的总长怎么算呢?学生填在书上2、同桌合作:用彩色纸条自己创造搭图形,并算一算
7、它一周的总长?3、动动脑:小熊搭了一个四边形,一共用了60厘米的彩色纸条,如图所示,黄色的纸条长多少? 10cm 13cm ( )cm今天你学会了什么本领?长度计算 60cm 40cm 60cm+40cm=100cm=1m 100cm-60cm=40cm 1m-60cm=40cm同单位的长度计算学生掌握较好,可以适当拓展不同单位的长度计算,给学生以感知,知道相同单位可以进行加减计算。第八单元教学计划一、单元名称:应用(2)P52-58二、学生情况与教材分析:1、在本单元的人民币一课学习之前,学生在生活中已经接触过人民币,大部分学生已经认识了人民币;统计一课学习之前,学生在第一册中已熟悉并实施过
8、分类,并对各类对象进行了统计(用竖杠、数字);时间一课学习之前,学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器,部分学生已经认识了钟面,知道了几时与几时半。这些基础知识与初步感知对学生学习应用这一单元具有直接的转化、支撑作用。2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币,并能进行简单的兑换;能完成简单的数据统计,认识形象的统计图;认识时间单位:日(天)、小时,能用它们来表示时间,并能区别持续的时间段与时刻。在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习,在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。学生学好人民币、统计、时间,对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。3
9、、本单元主要内容:(1)人民币(2)统计(3)时间三、结构图:四、单元教学目标:1、1、认识人民币的单位元、角、分,知道元与角、角与分之间的进率,能进行各种面值人民币之间的简单互换。2、会自己获取的信息正确完成简单的数据统计,认识形象的统计图。3、认识时间单位:日(天)、小时,能用它们来表示时间。认识钟面,正确读出钟面上的时刻(几时、几时半,12时计时、24时计时)。4、初步体会统计在解决实际问题中的作用。在认识人民币、时间的教学中,培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神;在统计的教学过程中,让学生经历收集、整理数据的过程,使学生获得初步的统计体验。在教学中鼓励学生能联
10、系生活实际帮助学习,从相关的生活经验和已有知识出发,让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题,让学生体会到数学来源于生活,又能运用于生活。1、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。2、结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。3、体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣的和有用的,激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。五、单元教学的重点、难点和关键1、会进行人民币之间的简单互换。2、 会绘制统计图。3、 认识时间单位;认识钟面上的时刻。24时计时法与12时计时法的区别与联系。关键:能让学生联系生活实际,从相关经验和已有知识出发学习新知。六、单元课时安排各小节教学内容
11、、教学要求及课时安排(本单元计划课时数:3节)课时课型教学要求练习1新授人民币2、培养参与意识,体验数学与生活的密切联系。3、形成爱护人民币的意识。1、认一认人民币。2、人民币的简单互换。如:一元可以换几张2角?2统计1、会自己获取的信息正确填写统计表,绘制条形统计图。2、了解条形统计图和统计表的作用。3、在统计的过程中,培养学生观察与合作的能力;收集和处理信息的能力;培养学生的表达能力和逻辑思维能力。1、根据所给信息填写统计表,绘制统计图。2、小组合作完成“小调查”。3时间日(天)、小时。根据时刻在钟面上画出短针的位置。1、读出钟面上所示的时刻2、拨时练习3、在钟面上画出长针和短针。七、附:
12、单元测试参考题一、填空、在()里填数1元()角7角( )分 8元4角( )角角()元、下午时也就是()时;时也就是晚上()时。、看钟面填时间 看时间在钟面上画时针和分针时 分 22时、下面是某校二(1)班同学在大课间参加的各项体育活动。项目人数126810(1)二(1)班共有( )人,参加( )的人最多,参加( )的人最少。 (2)参加最多的人数与最少的相差几人? (3)你还能提出哪些数学问题并解决?(请写出2个以上)二、判断、下午时也可以说是时。()、张元比四张元的钱多。()、张元、张元、张元、张元,它们都可以表示元。()人民币(P52)1、认识人民币,进行人民币的互换,知道一元=10角,1角=10分;2、通过认识人民币的教学,培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神;3、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。教学重点:认识人民币,会进行人民币的互换。教学难点:人民币的互换,知道元、角、分之间的进率。多媒体课件,玩具、真币、模拟人民币口算:43+15= 46+33= 9365= 438=
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