沪教版小学数学一年级下册全册教案Word文档格式.docx

1、三、量线段四、画线段五、全课总结1、猜谜引入：师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？ 一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用它。2、揭题：（板书课题：线段）今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。1、引出线段的概念（1）观察桌上的毛线形状是怎样的？（2）拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？（3）你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？（4）学生演示，教师说明：把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。2、体验感知，认识线段（1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指

2、它的两个端点在哪里？（交换操作）（2）闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？（3）板书：直的，两个端点3、寻找身边的线段哪些物体的边可以看成是线段？（1）引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。（2）学生动手摸一摸（3）交流4、线段的特征概括师:熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？媒体演示：出示线段（有横、竖、斜、长、短）但它们有什么共同特点呢？5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断）（1） （2） （3） （4）1、情景：小丁丁请你来帮忙？（1）哪种颜色的线段更长？（2）有什么办法知道谁长？我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量（媒

3、体演示）2、量一量 （完成书本P502）（1）量线段（基础型）（ ）cm（ ）mm （2）量线段（提高型） （ ）cm （ ）cm （ ）cm量了几次？（3）量图形A、长方形：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？B、三角形谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？1、 画随意长的线段（1）自己试一试（2）师生演示2、画指定长度线段画一条3厘米长的线段。（1）独立画 （2）和同桌交流画法（媒体演示） 通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？板书设计 线段 直的 有两个端点课后反思（1）通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。（2）在量线段和

4、画线段时要强调从开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。（3）学生数线段还需要指导。课题长度计算（P51）1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。2、会描述故事情节，并能用图来表示；会解答与长度有关的应用问题。3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。4、在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。重点：理解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算难点：用图来描述故事情节教学媒体多媒体课件，彩色纸条1米=（）厘米1厘米（）毫米 1米=（）厘米=（）毫米2米（）厘米 3厘米=（）毫米300厘米=（ ）米 50毫米=

5、（ ）厘米一、创设情景，初探新知二、实践操作，再探新知三、说说算算，巩固新知四、拼搭图形，发展新知五、总结：1、创设情景：小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客，在绿色的草坪上，看看他们在干什么？根据这个小故事，谁会编数学题？2、讨论算法：他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？想一想，用我们学过的线段图怎么来表示？（学生讨论交流）教师根据学生汇报出示线段图和算式3、变化例题：根据这个故事谁还能编其他的数学题？一共有100厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长60厘米，小兔手中的栅栏长多少厘米？线段图怎么表示？算式呢？4、揭示课题：刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是

6、我们今天学习的新知识：长度计算。1、同桌合作：请同桌两人象小熊小兔一样合作，并根据你们拿的彩色纸条编题，量一量、算一算，解决自己的问题。（学生用彩色纸条进行实践操作，合作编题、合作解决、汇报交流）2、独立操作，自己编题，自主解决问题3、小结：知道两根彩色纸条的长度，用加法可以算出两根纸条的总长；知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度，用减法可以算出另一根的长度。1、书P51：第2题每人选一道加法和一道减法算式先编故事，再来算一算2、独立完成书P51第3、4题1、小熊在和小兔玩的过程中，搭了一个三角形，要算这个三角形一周的总长怎么算呢？学生填在书上2、同桌合作：用彩色纸条自己创造搭图形，并算一算

7、它一周的总长？3、动动脑：小熊搭了一个四边形，一共用了60厘米的彩色纸条，如图所示，黄色的纸条长多少？ 10cm 13cm （ ）cm今天你学会了什么本领？长度计算 60cm 40cm 60cm+40cm=100cm=1m 100cm-60cm=40cm 1m-60cm=40cm同单位的长度计算学生掌握较好，可以适当拓展不同单位的长度计算，给学生以感知，知道相同单位可以进行加减计算。第八单元教学计划一、单元名称：应用（2）P52-58二、学生情况与教材分析：1、在本单元的人民币一课学习之前，学生在生活中已经接触过人民币，大部分学生已经认识了人民币；统计一课学习之前，学生在第一册中已熟悉并实施过

8、分类，并对各类对象进行了统计（用竖杠、数字）；时间一课学习之前，学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器，部分学生已经认识了钟面，知道了几时与几时半。这些基础知识与初步感知对学生学习应用这一单元具有直接的转化、支撑作用。2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。学生学好人民币、统计、时间，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。3

9、、本单元主要内容：（1）人民币（2）统计（3）时间三、结构图：四、单元教学目标：1、1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率，能进行各种面值人民币之间的简单互换。2、会自己获取的信息正确完成简单的数据统计,认识形象的统计图。3、认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间。认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12时计时、24时计时）。4、初步体会统计在解决实际问题中的作用。在认识人民币、时间的教学中，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；在统计的教学过程中，让学生经历收集、整理数据的过程，使学生获得初步的统计体验。在教学中鼓励学生能联

10、系生活实际帮助学习，从相关的生活经验和已有知识出发，让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，又能运用于生活。1、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。2、结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。五、单元教学的重点、难点和关键1、会进行人民币之间的简单互换。2、 会绘制统计图。3、 认识时间单位；认识钟面上的时刻。24时计时法与12时计时法的区别与联系。关键：能让学生联系生活实际，从相关经验和已有知识出发学习新知。六、单元课时安排各小节教学内容

11、、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：3节）课时课型教学要求练习1新授人民币2、培养参与意识，体验数学与生活的密切联系。3、形成爱护人民币的意识。1、认一认人民币。2、人民币的简单互换。如：一元可以换几张2角？2统计1、会自己获取的信息正确填写统计表，绘制条形统计图。2、了解条形统计图和统计表的作用。3、在统计的过程中，培养学生观察与合作的能力；收集和处理信息的能力；培养学生的表达能力和逻辑思维能力。1、根据所给信息填写统计表，绘制统计图。2、小组合作完成“小调查”。3时间日（天）、小时。根据时刻在钟面上画出短针的位置。1、读出钟面上所示的时刻2、拨时练习3、在钟面上画出长针和短针。七、附：

12、单元测试参考题一、填空、在（）里填数1元（）角7角（ ）分 8元4角（ ）角角（）元、下午时也就是（）时；时也就是晚上（）时。、看钟面填时间 看时间在钟面上画时针和分针时 分 22时、下面是某校二（1）班同学在大课间参加的各项体育活动。项目人数126810（1）二（1）班共有（ ）人，参加（ ）的人最多，参加（ ）的人最少。 （2）参加最多的人数与最少的相差几人？ （3）你还能提出哪些数学问题并解决？（请写出2个以上）二、判断、下午时也可以说是时。（）、张元比四张元的钱多。（）、张元、张元、张元、张元，它们都可以表示元。（）人民币（P52）1、认识人民币，进行人民币的互换，知道一元=10角，1角=10分；2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；3、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。教学重点：认识人民币，会进行人民币的互换。教学难点：人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。多媒体课件，玩具、真币、模拟人民币口算：43+15= 46+33= 9365= 438=