《小动物过冬》说课稿三篇16页Word文档格式.docx

1、有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。根据教材特点、学生情况，我准备安排两课时来完成本课的教学任务。第一课时将通过“猜谜导入、揭题质疑；初读课文、整体感知；学习生字、指导书写”三个环节引导学生初步感知课文内容。一猜谜导入、揭题质疑上课伊始，老师让学生猜谜语 “小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”很自然进入冬天的氛围中；然后揭示课题小动物过冬，让学生说说想知道什么。这样从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生提出自己想知道的，让他们带着问题去主动读书 。二初读课文、整体感知初

2、读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 让学生选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行；随后，请学生选择一个自然段读给大家听，还可以让他们找好朋友一起读或者指名谁读哪几个自然段。并引导一起评议（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，这样一定能激发他们的阅读兴趣；同时，反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互评价也利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。） 在这个过程中，教师相机出示课文中的生词，在具体的语言环境中学习字词。三学习生字、指导书写二年级学生有了一定的识字基础，因此充分发挥学生自主识字的能力，借助笔顺表识记生字，本课指导

3、书写 “物、刮、暖、明、接、钻”六个左右结构的字，让大家区别左窄右宽、左宽右窄的不同，把字写正确、写美观。第二课时主要有“复习导入、精读感悟；拓展延伸；完成练习”四个环节。一复习导入：上课开始，教师引述： “上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是（学生自然出说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），（老师就在黑板上贴出三个小动物的图片），它们生活得非常快乐，因为它们常常在一起（学生接说：唱歌，跳舞）。今天，它们带来了一些词语宝宝，要我们小朋友读读认认 出示生词，指名认读继续引述：可是，当秋风刮起来、天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友，你们猜一猜，它们在为什么事烦恼呢？它们又有

4、什么过冬的好办法呢？这样从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。二精读感悟：课文一、二自然段内容简单，刚才已通过引述一语带过，现在要重点引导学生感悟37自然段的内容。首先让学生自己阅读37自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么过冬的好办法；把自己知道的说给小组里同学听，再讨论一下，它们为什么采用这样的过冬方法。（这样，让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力；再参加小组的讨论，获得互相学习的机会）然后让小组代表选择自己喜欢的一个动物介绍一下，并把文中有

5、关内容读一读。（其中跟燕子有关的是“冬天快要到了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子”；和青蛙有关的是“我准备吃得饱饱的，钻到泥土里去，好好睡上一大觉”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的”。）教师相机在三个小动物图旁对应板书飞到南方、钻到土里、蜂巢藏蜜。在学生交流时，教师和学生进行问答交流，像“小燕子，你飞到南方去，不累吗？”“小青蛙，你要睡到来年春天再出来，不是饿坏了吗？”“小蜜蜂，你在蜂巢里准备那么多蜜，那是什么时候去采的呀？”这样，不但引导学生进行换位思考，还进行了有效的说话训练，让学生把文本中的语句变成了自己的话，是一个不错的语言内化过程。最后进行分角色朗读表演，本学

6、期已经进行了多次分角色朗读练习，学生有了一定的经验，因此放手让学生分四人小组进行。要求小组先讨论讨论，弄清楚谁和谁在说话，进行了几次对话，再选择自己喜欢的角色，商量好该怎样朗读。然后练习表演，互相再提出意见，再练习。最后选小组上台演，台下观众共同评议，评出“最佳表演奖”。这一环节的设计，主要引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育，抓住小燕子的询问感受小动物之间的互相关心，还可以让学生一起来读读他们的对话，读出好朋友之间的这种友好和关心之情。三拓展延伸语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的

7、，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在学生交流的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去过冬的鸟称为候鸟，引导学生说出青蛙的过冬方式是冬眠、蜜蜂它们是准备粮食。这样使学生对动物过冬有一个更深入地了解，而不是仅仅停留在课文的表面。在学生积极交流时，教师再提出第二次拓展问题“除了课文中介绍的，你还知道动物过冬的其它办法吗？”学生的兴趣将再一次被激发，会十分积极地从自己的记忆之库中去搜寻相关的信息来参加交流。这不但是一次自我储备知识的展示，也是进

8、行课外阅读的动员良机。教师如果再适时评价 “你知道的真多啊”“你读的书可真不少”，相信学生会更积极地去进行课外阅读，因为这已经变成他们自己的需要了。四完成作业1学习剩余四个上下结构的字“商、量、第、哥”，其中“商”和“第”要在学生交流记忆办法之后强调书写的笔顺和书写的要领。2布置作业，选择自己感兴趣的一到两项作业做一做。（1）认真读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）搜集有关小动物过冬的资料。（3）第二年春天到了，青蛙、小燕子、小蜜蜂又聚到了一起。这时又会发生什么故事呢？展开想像，续编故事。这样让学生选择自己喜欢的作业来完成，不但可以提高作业的质量，而且还照顾了学生的个体差异。五：板书设计：

9、 我根据二年级学生的感官认识需要，力图通过图文结合的方式来让学生整体感知课文内容，又能更好地记忆。19小动物 过冬小燕子图飞到南方（候鸟）青蛙图钻到土里（冬眠）蜜蜂图蜂巢藏蜜（备粮）小动物过冬说课（二）各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是小动物过冬。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。一、说教材：小动物过冬苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关

10、动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。二、说目标：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：知识和技能：1、流利、有感情地分角色朗读课文。2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。5、创设情景，培养学生口语表达能力。过程

11、与方法：通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。情感态度和价值观：1、让学生懂得朋友之间要互相关心。2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。三、说学情：二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己

12、的语言表达，教师要适时引导点拨。四、说教法学法动作表演法；朗读感悟法。 根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。五、说学具、教具：教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。六、教学设计第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。我今天重点

13、讲第二课时的教学设计。准备分七个板块来教学。教学目标：1、有感情地分角色朗读课文。2、巩固认识本课10个生字，熟识二类生字-。2、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等动物过冬的不同方式。3、懂得朋友之间要互相关心。一、复习巩固，导入新课1、今天，我们继续学习第19课小动物过冬。2、上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（出示图片）3、三个好朋友给你们带来了几组词语，你们会读吗？商量、哥哥、暖和（都有轻声）明年、来年、第二年（都是表示时间的词语）飞到南方去、钻到泥土里、藏在蜂巢里（都有一个动词）（词语分类有助于学生系统地记忆） （用图片激发兴趣，回忆上节课内容，再次明确三只小动物的关系，简洁明了，并帮助学生巩固字词。）二、激趣感悟，品读课文1、学习第一、二段。1、 通过上一节课的学习我们知道小燕子、小青蛙和小蜜蜂是好朋友。2、 从哪些地方看出他们是非常好的朋友呢？（他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，点红常常，你能给常常换个词吗？从“常常”这个词你体会到了什么？说明他们之间关系怎么样？3、 我们小朋友也都有自己的好朋友，你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？出示句式练习：（ ）和（ ）是好朋友，我们